Diagnostico pedagógico Contextual

Diagnostico pedagógico.

En las semanas del 11 al 22 de abril del 2016 en las que se llevo a cabo la práctica docente se utilizo la metodología de investigación-acción por medio de la cual se realizaron  observaciones, encuestas, entrevistas, pláticas, etc. Que fungieron como apoyo para el acopio de datos que sirvieron para la realización de este diagnostico pedagógico;  el cual nos permite darnos cuenta de la realidad en la que nos vemos inmersos para poder percatarnos de algunas necesidades esenciales que podrían  causar un impacto social y escolar dentro y fuera de la institución, para así (Barriga, 2006) "Atender las necesidades de la comunidad escolar" (pág. 97). porque es una de las competencias del profesor en servicio y esto nos permitirá mejorar las relaciones que existen.

Contextual

Escuela primaria Sor Juana Inés de la Cruz ubicada en la colonia centro  calle Miguel Hidalgo #95 en San Juan del Rio Querétaro con clave 22DPR0882A en el turno matutino, zona escolar 004 sector publico #11.

Cuenta con un aproximado de 803 alumnos divididos en 21 grupos los cuales son atendidos por 24 docentes más personas administrativas.

Debido a la ubicación de la escuela está muy propensa a accidentes y afluencia de personas ya que no existe un servicio que organice la salida y entrada de los alumnos el único recurso con el que se cuenta es el semáforo.

El origen de la población escolar es muy diverso ya que asisten alumnos de diferentes contextos, rural y urbano por lo cual la escuela se ve inmersos en un sinfín de ideologías, creencias y actitudes.

La sociedad se encuentra en un nivel socioeconómico medio ya que por su grado de estudios e ingresos económicos de los padres se catalogan así y se da a notar en la personalidad de los alumnos, corporal y mentalmente.

 La mayoría de los estudiantes se trasladan a través del transporte público ya que la parada principal queda a una cuadra aproximadamente y es de fácil acceso.

La escuela tiene mucha demanda debido a su ubicación y reconocimiento social, actualmente se cuenta con aproximadamente con 40 alumnos cuando antes eran los grupos de 50 a 52 alumnos.

El contexto de la escuela esta urbanizado y las familias tienen acceso a diferentes actividades culturales, sociales, deportiva, recreativas, etc. Y esto permite que los alumnos cuenten con un aprendizaje muy diverso sin dejar de lado las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´S)  ya que la mayoría de los alumnos cuenta con acceso a ellas.

El alumno necesita desenvolverse en situaciones de la vida real porque (Barriga, 2006) "Aprenden a resolver problemas utilizando estrategias de acuerdo a las necesidades del contexto en el que se desenvuelven" (pág. 98). retomamos esto porque el alumno desarrolla un pensamiento reflexivo que le ayuda a aprender utilizando estrategias.

Institucional.

En la  infraestructura de la escuela algunos salones y espacio tienen lámina galvanizada, también existen soportes de metal en el centro de los salones,  cuenta con una cancha y dos patios de los cuales uno posee arco techo, hay sanitarios para niños y para niñas los cuales están en mal estado, descuidados, sucios y son insuficientes para la gran población con la que cuenta la escuela ya que también los docentes hacen uso de ellos.

En el patio más pequeño de la escuela hay una sola cooperativa que cuenta con cuatro ventanas que dan acceso a la venta de alimentos, la cual no es suficiente para el tiempo y el número de alumnos puesto que muchos alumnos se quedan sin alimentos o sin tiempo de recreo, el personal de la cooperativa tiene la costumbre de pasar a los salones media hora antes del recreo a dejar alimentos a los maestros, esto provoca descontrol en el aula ya que se inquietan porque infieren que se aproxima la hora del recreo y en algunos salones los alumnos aprovechan tiempo de clase para hacer pedidos y evitar las filas.

En la escuela existen tres accesos de los cuales el principal es para acceso de estudiantes o padres de familia, otra entrada es para acceder al estacionamiento de la escuela y un último al lado de la cancha de basquetbol frente a las oficinas de la supervisión de la zona escolar 004 para acceso vehicular y puerta trasera de maestros.

Organización escolar.

La escuela tiene un rígido control del horario. En el acceso principal hay un espacio de recibimiento y entrega donde los padres esperan la salida y entrada de los alumnos a la hora del toque. La puerta a la hora de entrada se cierra al toque del timbre a las 8:00AM y 5 minutos después se vuelve a abrir y se ponen retardos, a la hora de salida los niños de primero y segundo salen 12:20PM para evitar accidentes posteriormente se deja salir por orden los demás grupos tratando de entregar a todos los niños antes de la hora del toque a las 12:30PM y la puerta se cierra para evitar que los niños vuelvan a ingresar a las 12:32PM.

Lo anterior reduce considerablemente el tiempo de trabajo con los alumnos y el trabajo extra clase de los profesores, esto también se debe a las dobles plazas e interinatos con los que los docentes cuentan.

Semanalmente por grados les toca a los docentes hacer guardia en la entrada y salida, sin embargo a la hora del recreo la consigna es que todo personal sin excepción realicen la guardia, pero por lo observado nos percatamos que no todos lo hacen ya que se reúnen por grupos a convivir y comer.

El director es una persona muy ocupada en sus labores como administrador y líder de la escuela por lo cual delega responsabilidades y da muchas libertades por lo cual consideramos que existe un alto grado de confianza en su plantilla docente.

Realizando una encuesta a 45 alumnos retomamos

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Por lo cual nos percatamos que la mayoría de las veces no es tomada en cuenta la participación de los alumnos en las propuestas de mejora escolar.

Mediante lo observado y encuestado de una muestra de 15 alumnos al azar  determinamos que la relación que existe entre padres y/o tutores con hijos es favorable, sin embargo algunas veces el tiempo que conviven es escaso por las responsabilidades laborales que puedan llegar a tener.

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La relación que existe entre los alumnos y los docentes está basada en el autoritarismo. Entre los alumnos existe una relación de convivencia favorable dentro del aula aunque son inquietos, distraídos y poco trabajadores. pero a la hora del recreo las costumbres de juego tienden a ser agresivas y violentas, esto se acredita a la sobrepoblación que tiene la escuela, la falta de espacios para la recreación y las restricciones de objetos típicos, de moda o culturales por ejemplo: trompo, pelotas, balones, etc. Por lo cual los niños optan por jugar de manera brusca en la que no miden las consecuencias de  sus acciones, ya que pueden ocasionar accidentes no solo en los involucrados en el juego sino también a otros, incluso las niñas se ven envueltas en ese tipo de juegos agresivos con los niños.

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