Diario De Campo En La Practica Docente

DIARIO DE CAMPO

El diario de campo como instrumento, permite al futuro docente documentar de manera objetiva sus esfuerzos y resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje que realiza con sus alumnos(as).

El objetivo fundamental del diario de campo es dar la oportunidad al futuro docente para mostrar su desempeño en la Práctica, a través de un proceso de reflexión, para descifrar y analizar la cantidad y calidad de sus actividades y respaldar sus conclusiones con documentos y materiales.

El diario de campo, constituye una oportunidad para autoevaluar el quehacer pedagógico, para aprender de las experiencias, para comprometerse consigo mismo en un proceso de mejoramiento continuo y facilitar la toma de decisiones.

El diario dentro de su ensayo, determina como funciones:

• Busca mejorar la calidad docente y medios de capacitación permanente.

• Describe la complejidad de la labor docente.

• Es un instrumento de autoevaluación y definición de calidad.

• Permite comprobar la capacidad pedagógica.

• Es la base de una nueva cultura pedagógica institucional (Evidencias).

• Sirve de base para la memoria institucional.

El diario debe ser específicamente personal, significando los comentarios, los trabajos (grabaciones, filmaciones), deben caracterizar el desempaño docente individual. En el proceso, no impide un trabajo colaborativo en pares (análisis de sesiones de aprendizaje, lecturas, comentarios), etc.

Se debe tener en cuenta el ciclo en el cual se elabora un diario, para estructurar correctamente cada una de las facetas; en tal sentido, ¿Qué debería saber y ser capaz de hacer un docente en formación con respecto a cada faceta?

Facetas: Corresponde a los manejos de diferentes estrategias utilizadas en el proceso de la enseñanza aprendizaje en las áreas principales que son de responsabilidad de cada docente, describiendo su desempeño, logros, dificultades y sugerencias (por parte del tutor y/o el profesor observador)

1. Preparación para la enseñanza (planeación de la clase)

2. Espacio y clima para el aprendizaje (¿cómo se conformaron los recursos?)

3. Proceso de aprendizaje de los alumnos (¿cómo se llevó a cabo la clase?)

4. Profesionalismo docente (Análisis crítico de mi participación en la clase)

5. Proyección socio-comunal (semanal)

CONCLUSIONES

1. El diario docente llevado por los practicantes permite recoger información relevante del accionar de su práctica docente; ordenar y sistematizar sus logros y dificultades para luego reflexionar sobre la gran responsabilidad de la labor docente.

2. Permite valorar la práctica docente como una experiencia dialógica de aprendizaje y formación integral la cual posibilita el desarrollo de competencias comunicativas, cognitivas, socio afectivas y ético-morales

3. Posibilita los procesos de autorreflexión acerca de las fortalezas, debilidades, dificultades, progresos y logros de cada estudiante practicante.

4. El diario sirve de evidencia de los procesos de autorreflexión del estudiante.

5. El diario docente se constituye para la práctica profesional en una herramienta que permite valorar, autoevaluar y evaluar tanto procesos como resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

6. Sirve de apoyo para formar una cultura de organización de su propia práctica docente adjuntando evidencias consistentes.

7. Es un instrumento de planificación, implementación, ejecución y evaluación docente en las diferentes Instituciones educativas

En una libreta a cuadros de preferencia,

que posea limpieza, organización y secuencia.

EVITANDO

...