Diario De Campo En Prácticas Reflexivas

En este trabajo daremos a conocer la importancia que tiene el reflexionar y pensar sobre las prácticas educativas y algunas de las herramientas utilizadas por el docente, como el diario de campo el cual permite llevar a cabo estos procesos cognitivo; en lo cual partiremos desde las siguientes preguntas: ¿Qué sentido tiene el diario de campo y cuál es su función en una práctica reflexiva? y ¿Qué diferencia tiene el pensar y el reflexionar y cuáles son las repercusiones de cada una de estas acciones en el desempeño docente?

Respondiendo a la primera pregunta se debe tener en cuenta que el docente debe reflexionar sobre su quehacer en la enseñanza y aprendizaje para lo cual es de suma importancia tener un registro de sus acciones, métodos, conocimientos y formas de resolución de problemas e inquietudes en el aula. Es decir, es necesario tener un diario de campo que es considerado como “elementos importantes para considerar la Investigación en el aula. Son herramientas que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. El ejercicio que en el diario se realiza requiere rigurosidad por parte del maestro, para que cumpla con los intereses que se trazan al efectuarlo” , partiendo desde esta concepción podemos decir que, el diario de campo es una herramienta que nos permite como docentes llevar un registro sobre las prácticas educativas, donde podemos evidenciar las dificultades y fortalezas tanto de la enseñanza como de la forma en la que se transmiten los conocimientos, ya que a partir de nuestra experiencia consideramos el diario de campo como un instrumento de mucha potencia, ya que al llevar los procesos al aula nos permitió identificar las dificultades que se tienen para transmitir algunos conocimientos, por ello nos permite llevar una investigación más rigurosa sobre lo que se hace en el aula , es allí donde nos lleva a reflexionar sobre los procedimientos, actitudes y contenidos que deben estar acordes con el nivel en el que se trabaje, sin dejar a un lado los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, de tal manera que nos permite replantear las estrategias entendida como la transposición didáctica.

La función del diario de campo en la práctica reflexiva es mejorar día a día el que hacer docente basándose en los conocimientos y experiencias frente al manejo y dominio de los contenidos a trabajar, pero solo es posible saber si dicho conocimiento y experiencia es efectiva cuando se hace un análisis y reflexión de cómo se está trabajando y si lo que se está haciendo es lo adecuado frente a las necesidades de los estudiantes, así mismo Zabala en su libro “La práctica educativa. Como enseñar” argumenta: “Probablemente la mejora de nuestra actividad profesional, como todas las demás, pasa por el análisis de lo que hacemos, de nuestra práctica y del contraste con otras prácticas.” Al reflexionar sobre las prácticas educativas y contrastarlas con otras prácticas se llega a un proceso de meta-cognición donde se identifica que conocimientos y saberes se poseen, que aspectos de la practica se deben modificar y reconocer que sucesos e imprevistos de la clase son generadores o no del completo desarrollo de la misma y que acciones o estrategias se deben replantear para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y la práctica docente.

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