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Diplomado De Estrategias básicas Para La Enseñanza Efectiva De Las Matemáticas Módulo 1. Diseño De Un Plan De Acción

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Enviado por:  BAAM  24 febrero 2013
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Palabras: 686   |   Páginas: 3
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Diplomado de estrategias básicas para la enseñanza efectiva de las matemáticas

Módulo 1. Diseño de un plan de acción

Análisis reflexivo de su propia práctica

Favor de completar los siguientes datos:

Nombre del participante: Brenda Alvarez Mercado

Clave de usuario: DS109901

Correo electrónico: trillizaprimera@hotmail.com

Escuela en donde labora: Primaria Maestro Antonio Caso

Ciudad y estado: Gómez Palacio, Durango

Nombre del Tutor: Isabel de la Cruz Jiménez Martínez

Fecha de entrega: 18 de noviembre de 2011

Indicaciones de la actividad

El objetivo de esta actividad es introducir al profesor en el análisis reflexivo de su propia práctica. Esta actividad consiste en realizar un reporte en el que se plasme lo que cada profesor realiza en su salón de clases y que le ayudará a establecer el punto de partida para trabajar en la construcción de un nuevo diseño personal, que se apoye con estrategias para la enseñanza efectiva de las matemáticas.

Conteste a lo siguiente:

1. Contexto escolar. Por favor llene el espacio en blanco.

Nombre de la escuela Maestro Antonio Caso

Nivel escolar (primaria, secundaria, preparatoria, universidad) Primaria

Grado académico de sus cursos educación especial

Nivel socioeconómico de los alumnos medio

Modelo educativo de la institución (conductista, constructivista, etc) constructivista

2. Descripción de una clase de matemáticas del profesor

Nombre del curso educación especial

Tiempo de experiencia enseñando el curso antes mencionado 2 años

Nombre del tema Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.

Metodología utilizada en la enseñanza del tema antes mencionado. constructivista

Recursos tecnológicos utilizados en la enseñanza del tema antes mencionado. fichas de colores: rojo y azul

Describa el momento en que inicia la clase Se trabaja en el aula de ed. especial con un subgrupo de máximo 5 alumnos. Se les cuestiona a los al

umnos si podemos contar una determinada colección de fichas sin contar de uno en uno y si no proporcionan respuesta se le sugiere que los agrupemos de 10 en 10

Una vez ya contados los elementos se les pide que escriban la cantidad resultante, si dicen que son dos montones de 10= a 20 y 6 fichas sueltas. Pero cómo escribimos ese número?.

Describa como aborda el tema antes mencionado En este tiempo se introduce el concepto de unidades y decenas, se explica que unidades tiene el valor de 1y serán representadas por las fichas azules y decenas equivale a 10 unidades agrupadas. se propone el juego del banco donde cada alumno tira por turnos un dado recibiendo el numero indicado por éste de unidades (fichas azules) que tendrán que cambiar por una decena (fichas rojas) ; escribiendo en su cuaderno la cantidad de dinero que va acumulando. Observando cuantas decenas y unidades tiene guiándose por los colores.

Describa la manera en como cierra el tema Se les indica que el banco va a cerrar y ...



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