EL aprendizaje está enfocado en el aprendiz.

Apuntes (la mayoría obviamente se encuentra en el cap 5)

Carl Rogers

“EL aprendizaje está enfocado en el aprendiz”

Centrado en el cliente

Las actitudes que son adecuadas en un proceso de aprendizaje son

El adiestrador o el educador debe ser autentico y mantener una relación personal con el participante
Hay que valorizar y confiar a los participantes y respetar
Confiar en la capacidades que tienen las personas en contestar

Comprensión y la EMPATIA> poder entender el punto de vista del participante. Confianza en el potencial del ser humano y mostrar aceptación un proceso de investigación de descubrimiento.

El adiestrador

Es un buen emisor
como cuando y donde y con que transmitirá el mensaje

Es importante que como emisor uno se prepare previamente antes da dar el mensaje. Que debe de utilizarse a través

 del medio mas adecuado que sea coherente sencillo directo, de manera organizada. Debe influir coo parte de su responsabilidad en el receptor para que le de retroalimentación, para que el receptor le diga al emisor lo que ha aprendido.
El emisor le puede preguntar ¿qué han aprendido?
Atravez del feedback:”” se puede corregir (hablado o escrito)

La ética del adiestrador >“conjunto de principios y valores que determinan lo correcto”
La persona debe ser ética > “debería de ser una persona con cualidades éticas”

Debe de modelar ser ético el adiestrador

Valores criterios y convicciones de lo que es correcto

El adiestrador debe ser ético en Todo lo que ejecuta

Desde la etapa inicial de identificar las necesidades a la etapa del seguimiento

• Formación cultural amplia, establecer las diferencias culturales para poder adiestrar el participante

Diciembre/14/2015

>hoy utilizamos una segunda referencia,
(“discusión de la clase pasada”)

Cap 5

Teorias

“nos sirven para explicar una relación entre dos o más variables”
nos permiten también hacer pronósticos y con una teoría puedo anticipar que resultado o qué consecuencia se puede dar en el futuro.
Nos explica el cómo aprenden los individuos. Para todo lo diferente culturalmente, regional, etc., se deberían usar diferentes estilos entonces para poder estudiar a los individuos.
“Las características personales de las personas son individuales y ameriten diferentes estilos de aprendizaje”
Las teorías nos ayudan a pronosticar el aprendizaje de las personas, si aprendieron o no.

Resultados cuantitativos y cualitativos
“en recursos humanos hay unas pruebas vocacionales, que son validas, objetivas y práctica
>Validez predictiva y la validez concurrente
Predictiva> contrata candidatos, y elabora una prueba vocacional, y va a establecer una congruencia entre el desempeño y la puntuación del individuo en esa prueba. Entonces la valida.
Concurrente>

Las teorías de aprendizaje nos aydan paa diseñar e implementar

Los adultos aprenden de sus aptitudes como de sus actitudes

Andragogia> que el adulto construya su propio aprendizaje
la tarea del maestrodel facilitador es de guiar a esa persona

Pedagogia>el aprendizaje es dirigido y requiere una mayor participación del educador
[Pag (130)]

*Los enfoques de las Teorias de aprendizaje*

Humanista: El aprendizaje se ve desde la perspectiva del crecimiento humano.
“Que nosotros somos capaces de controlar nuestro propio destino, que por medio de nuestras acciones y decisiones forjamos nuestro futuro” Esto enfoqua a que cada individuo controla su propio destino. Es responsabilidad del individuo
“Las personas son inherentemente buenas y tienen libertad para actuar”
“La conducta es la consecuencia de la selección humana” {nosotros decidimos que conducta tener}
“El potencial del individuo es ilimitado” {todos tenemos la capacidad de lograr autoprrealisación}

Los humaniostas defienden que la idea que “el ser humano es un ser libre y que debe procurar su libertad”
Estas teorías del enfoque humanista sostienen que las percepciones de los individuos deben estar centradas en sus experiencias y en la capacidad del individuo para su autodeterminación.

(Abraham Maslow)
Jerarquía de necesidades

• 5 Nivel de necesidades de Autorrealización

• 4 Nivel de necesidades de Estima y de Ego

• 3 Nivel de necesidades sociales o de pertenencia

• 2 Nivel de necesidades de seguridad

• 1 Nivel de las necesidades fisiológicas

Abraham maslow plantea que la motivación real de la persona está dirigida y que no es algo que se impone externamente ni se crea. Ósea que el ser humano se motivca a si mismo, no se produce esa motivación, si no que es intrínseca.
Cuando el individuo es intrinsicamente motivado lo mueve a manifestar unas conductas.
Se sostiene en que l;as necesidades se dan en un orden de prioridad que se llama “Principio de progresión y Principio de Deficiencia (de 1 a 5) (y de 5 a 1)
una vez satisfecha una necesidad pierde la motivación
la necesidad es una carencia o deficiencia que experimenta el individuo en un tiempo dado de algo que entonces debe obtener.

“para aprender, no tiene que haber una actividad de estimulo y respuesta porque el ser humano se autodirige su propio adiestramiento, entonces se le considera el aprendizaje como una forma de autorrealización que contribuye a la salud fisiológica”

“El aprendizaje contribuye a la salud psicológica”

Diciembre/8/2015

(Discusión en clase sobre la clase pasada)
Preguntas claves:
1. ¿Cómo se puede satisfacer la necesidad fisiológica del empleado/participante en el adiestramiento?
2. ¿Cómo satisfacer la necesidad de seguridad de los participantes en el adiestramiento?
3. ¿Cómo satisfacer la necesidad social o de pertenencia en los participantes?
4. ¿El nivel de necesidades de estima o de ego? –“recompensa”
5. ¿El nivel de necesidad de autorrealización? – “la participación activa, el involucrar a los participantes, en el proceso de aprendizaje. Aquí se perite que la persona desarrolle destrezas como la creatividad, el liderazgo; el adistramiento ofrecerá entonces la oportunidad para trasarle objetivos retantes o específicos [para que se sientan autorrealizados al completarlos] para que tengan mayor aprovechamiento del aprendizaje. [] []

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