Educacion Temprana

Definición de E.T

La estimulación temprana es una gran herramienta que se puede utilizar para estimular y fomentar el desarrollo físico, emocional y de la inteligencia de los niños. Se basa en que cuanto antes se estimulan las potencialidades más y mejor se podrá desarrollar un niño y más temprano. Esto favorece el desarrollo de la inteligencia, lo cual le dará ventajas en su desarrollo social y emocional.

Definición personal

Cabe destacar que en mi punto de vista es de mucha importancia realizar ET en todos los niños ya que así logran evolucionar mejor y estar listos para todos los procesos de crecimiento que se van a enfrentar a lo largo de su desarrollo

Uso de la andadera y el chupón

En mi experiencia como mama, destaco que jamás hice uso de estos dos instrumentos ya que considero que es más el daño que realizan al que benefician, yo en años anteriores hice algunas investigaciones sobre la andadera y decían que Japón es donde se inventaron sin embargo es el país que no la usa pues ellos están conscientes del daño que les provoca a los menores, ya que les impide tener un desarrollo optimo

Encuesta de la andadera

o CUADRO COMPARATIVO USO DE LA ANDADERA

Uso andadera Si Si Si Si Si Si Si No si

A qué edad 8m 10m 9m 7m 11m 8m 8m 9m

Cuanto tiempo 2m 4m 4m 3m 2m 3m 3m 5m

Cuantas hrs al día 1hr 2hr 2hr 2hr 2hr 2hr 3hr 2hr

A qué edad camino 1.6 a 1.6 a 1.4 a

8m1/2 10m 1 a 1.2 a 1.3 a 1.3 a

Tuvo algún accidente o caída Si No No No No Si No no

1.1 FUNDAMENTOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

 Psicología de la conducta

La interacción entre el organismo y el ambiente

 Psicología del desarrollo

Evolución de su conducta a través de las distintas etapas

Por las que va pasando desde su nacimiento.

 Neurología evolutiva

Evaluación del sistema nervioso desde su nacimiento

Hasta los 2 años

1.2 LA ET. COMO PROMOTORA DEL DESARROLLO

INTEGRAL DEL NIÑO

o Proporciona experiencias

o Desarrolla potencial psicológico

o Lograr relaciones con su medio ambiente

o La motivación se dirige al niño y a su familia

o Conexión intima MAMA-BEBE-PAPA

o Mejora y previene diferencias

o Seguridad emocional

1.3 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y PLANEACIÓN

Cuadro comparativo “Programa de estimulación”

Programas Áreas Periodos de edad Momentos de la sección A quien va dirijido

1 guía de ET.peru Motora

Coordinación

Lenguaje

Social

De 1 a 3 m

De 4 a 6 m

De 7 a 9 m

De 10 a 12 m

De 13 a 15m

De 16 a 18m

De 19 a 21m

De 22 a 24m

De 2 años a 2.6m

De 2.6 años a 3años

De 3 años a 3.6m

De 3.6 años a 4 años Son 4

Animación

Reflexión

Demostración

Evaluación Padres y facilitadores

2 y 3 CONAFE Desarrollo personal y social

Lenguaje y comunicación

De 0 a 3 m

De 3 a 6 m

De 6 a 9 m

De 9 a 12m

De 12m a 18 m

De 18m a 24m

De 2 a 3 años

Padres e instructores

4 Programa de educación preescolar Desarrollo personal y social

Lenguaje y comunicación

Pensamiento

Matemativo

Exploración y conocimiento del mundo

Expresiones y apreciaciones

Físicas

Desarrollo físico y salud Preescolar

De 3 a 6 años Educadores

5 Manual de la organización de la salud Menores de 2 meses

2meses a 2 años Instructores y personal de la salud

6 ET secretaria

De salud Motor fino

Motor grueso

Social

Lenguaje De 0 23m Madres y responsables de su cuidado

Personal de salud

7 Manual de ET

SEP Motriz De los 0 meses a los 4años Finalidades

Actividades

Act. De relajación

recomendaciones Padres

8 CONAFE

psicomotricidad Desarrollo personal y social

Lenguaje y comunicación de 0 a 3 meses.

niños de 4 a 6 meses

niños de 7 a9meses 17

niños de 10 a 12 meses 18

niños de 13 a 15 meses

niños de 16 a 18 meses 20

niños de 19 a 24 meses

niños de 25 a 30 meses movimiento

psicomotricidad

actividades Docentes y sector salud

9 Enciclomedia

De ET (3 tomos) Tomo 1 2 3

Lenguaje

Socio-afectivo

Motricidad

Cognoscitivo

Creatividad sensorial Tomo1 1año

Tomo2 2 años

Tomo 3 de 1 a 7 años A los padres en especifico

a las mamas

10 AEPS Dominio motriz

Dominio motriz grueso

Dominio de adaptación

Dominio cognositivo

Comunicación social

Social

Nacimiento a 3 años A psicólogos, terapeutas especialistas en comunicación y ares de salud

UNIDAD 2

Desarrollo Infantil

Definición: áreas, Cognitivo, lenguaje, emocional, psicomotora

Desarrollo Cognitivo

1. Sensoriomotor (0-2 años)

2. Preoperacional (2-7 años)

3. Operaciones concretas (7-11 años)

4. Operaciones formales (11-15 años)

Desarrollo infantil: es la progresiva adquisición de diferentes funciones de acuerdo a su maduración biológica y su psicoafectiva.

Estadios Piaget

1 sensoriomotora 0-2 años

2 preoperacionales 2-7 años

3 operaciones c0ncretas 7-11 años

4 operaciones formales 11-15 años

ESTADIOS PIAGET

• Sensoriomotor Los bebes entienden el mundo a través de su acción sobre el. Sus acciones motoras reflejan los esquemas sensorios motores - patrones generalizados de acciones para entender el mundo, como el reflejo de succión. Gradualmente los esquemas se van diferenciando entre si e integrando en otros esquemas, hasta que al final de este periodo los bebes ya pueden formar representaciones mentales de la realidad externa.

• Preopeacional Los niños pueden utilizar representaciones (imágenes mentales, dibujos, palabras, gestos) más que solo acciones motoras para pensar sobre los objetos y los acontecimientos. El pensamiento es ahora mas rápido, mas flexible y eficiente y mas compartido socialmente. El pensamiento esta limitado por el egocentrismo, la focalización en los estados perceptuales, el apoyo en las apariencias más que en las realidades subyacentes, y por la rigidez (falta de reversibilidad).

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