Educacion Temprana

Consignas:

1- Realizar un resumen del texto presentado.

2- Buscar todas aquellas palabras que no conozcan el significado.

3- Diseñar una estrategia de comunicación para exponer la interpretación del texto. La exposición deberá ser no mas de 15 minutos.

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La educación Temprana

Primera Infancia

Si analizamos la situación de la atención, el desarrollo y la educación de párvulos especialmente de Latinoamérica, hallamos que estudios registran

numerosos cambios en la última década del Siglo XX.

Unos de los cambios más importantes se relacionan con los aportes de las llamadas ciencias de la vida, como la Biología, la Psicología, la Bioquímica,

la Neurobiología con sus distintas ramas que contribuyeron a cambiar la visión sobre el desarrollo de la inteligencia humana de los primeros años de vida.

La revelación más contundente proviene del sistema nervioso y el cerebro en los primeros estadios de formación, la Neurobiología ha demostrado que un niño

llega al mundo con Potencial Psicogenético, con una infinita gama de posibilidades de desarrollar las capacidades que conformaran su inteligencia.

En las primeras etapas de vida, cuando se produce la formación del sistema neural, se presenta la Plasticidad que trata de la maleabilidad con que cuenta el

sistema nervioso para dar forma a las distintas capacidades. Si los niños no reciben estímulos adecuados, podrían no activar ciertas capacidades o talentos

desaprovechando su potencial.

Estudios aseveran que antes de los siete años de edad se forma gran parte de la inteligencia, durante los dos primeros se producen las estructuraciones

neuronales que contribuyen a acrecentar su potencial de aprendizaje, debido a que se conforman las estructuras biológicas. La salud, la nutrición, así como la

interacción social y los factores del entorno influirán en estos procesos.

La atención adecuada y constante es de vital importancia para el buen desarrollo psicofísico del niño, descubrimientos científicos señalan: "que los niños

que reciben atención cariñosa y constante tienen, generalmente, un mejor nivel de desnutrición, contraen menos enfermedades y aprenden mejor que los niños que

no reciben este tipo de atención", caso contrario, se ven afectados en su estado inmune y a que tengan mayor tendencia a enfermarse, se hallen menos motivados y

peor equipados para el aprendizaje.

Si en las primeras etapas de vida, en los llamados Periodos Críticos del Desarrollo Cerebral, momento de mayor lesividad del desarrollo neural, un niño recibe

estímulos apropiados, se verá favorecido y aventajado con respecto a otros que no posean estas influencias y será observable en sus procesos de aprendizajes ya que

mejores condiciones le disminuirán las posibilidades de fracaso en la escuela y en la vida.

Es condición "sine qua non" de que los niños reciban ricos y diversos estímulos en este periodo temprano de su infancia, llamado periodo de riqueza por la

abundante cantidad de neuronas y sinapsis con las que cuentan y asegurar el desarrollo y la proliferación de enlaces neuronales, tengamos en cuenta que

"Estas sinapsis dan lugar a las estructuras funcionales en el cerebro, que van a constituir la base fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten

configurar las condiciones para el aprendizaje", solo se producid irán en forma abundante y significativa en los primeros dos a tres años de vida, luego ellas van

a menguarse, limitándose las posibilidades de desarrollar nuevas capacidades.

Estas consideraciones científicas estimulan la inclusión de nuevos conceptos, metodologías y contenidos para las primeras etapas de desarrollo de los niños.

Especialistas como Robert Myers, Guerrero Ortiz o María Elena Grefier encontraron argumentaciones para señalas que la Educación debe considerarse tempranamente

para activar el potencial psicobiologico que traen los niños al nacer y que este es un tema de debate que no puede relativizarse, dado que, tomar conciencia de ello supone la puesta en marcha de acciones para la creación de programas que provean de experiencias de los niños a través de distintos canales o vías.

Ante la importancia de la educación dada desde los primeros años de vida, Grefier sostiene que "asumir una concepción acerca de esta problemática de la estimulación

temprana en cada lugar presupone contar con una concepción teorica-metodologica y un respaldo económico, social y estatal que permitan llevarla a vías de echo.",

aunque algunos países han puesto su responsabilidad en manifiesto, este aspecto para la mayoría es el gran desafío del Siglo XXI.

Educación para todos desde el nacimiento

Educar a los niños significo resistencias y contradicciones, encontrándose diversas causas insertas en las diversas concepciones socio-culturales de las sociedades,

relacionados con la responsabilidad de la familia frente a la educación de sus hijos, el rol del Estado, de la mujer en el seno de la sociedad, etc., en las ultimas

décadas se demostró que esta cuestión ha respondido a una visión restringida sobre la educación y el desarrollo del niño desde el momento de su nacimiento.

En la década del 70, científicos señalaban "como innegable la importancia de la primera infancia para el desarrollo", pero sistemas educacionales continuaron

demostrando por este ciclo un interés muy limitado, justificadamente por la falta de presupuestos y recursos, pero sobre todo proveniente de "..un amplio

desconocimiento de la importancia de las condiciones educativas de la primera infancia para el desarrollo del individuo."

El Sistema Educativo Formal garantizo la inclusión para la educación de niños en edades de cinco años en adelante basadas en un "desarrollo normal",

la educación formal enfatizo más que nada en "la necesidad de un servicio orientado a la prevención de distorsiones y a la compensación de déficit en el

desarrollo infantil", mientras que la educación a los niños menores de cinco años quedo bajo la exclusiva decisión familiar.

En la década de los 90, la atención y el desarrollo de la primera infancia y la Educación Inicial sugieren de la Conferencia Mundial De Educación Para Todos,

realizada en

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