El Conteo

Tema 3. El conteo en los niños. (Segunda parte)

Lectura: El conteo en los niños de los primeros años: capacidades y limitaciones.

Autores: Labinowicz.

Actividades:

3.3 Tomando en cuenta como referencia los textos de Labinowicz y de Baroody escriba un breve documento que se titule “Errores de conteo en los niños”

En la lectura: el conteo en los niños de los primeros años: capacidades y limitaciones, Labinowicz señala “Los errores que puede cometer un niño al contar”, son los siguientes:

1. El niño comienza el conteo verbal un paso anterior de la acción de partida, por lo que cuatro objetos son contados como cinco.

2. El niño se salta un objeto, por lo que siete objetos son contados como seis.

3. El niño señala entre objetos en tanto que menciona un nombre numérico, contando ocho objetos como nueve.

4. El niño le da dos nombres numéricos al mismo objeto, por lo que cinco objetos son contados como 6.

5. El niño le da un nombre numérico a dos objetos diferentes, por lo que seis objetos son contados como cinco.

6. El niño continúa recitando los nombres numéricos más allá del último objeto como si fuera llevado por el ritmo de la secuencia sonora. En este sentido cinco objetos pueden ser contados como seis, siete u ocho.

Una de las recomendaciones que menciona la lectura, es que el conteo en los niños pequeños está caracterizado por la actividad física, donde tocar o señalar es un componente esencial del conteo de objetos.

El tocar y manipular objetos para separar conjuntos son esenciales en el conteo inicial.

Actividades:

Tomando como referencia la estructura descrita, elabore una propuesta didáctica cuyos objetivos sean: enumerar y construir la regla del valor cardinal.

Estructura de la propuesta

Nombre.

Carrera de coches

Objetivos (propósitos)

1. Enumerar

2. separar

Materiales

1. Un tablero con pista de carreras (una hilera de casillas en espiral).

2. Un dado (con 0 a 5 puntos al principio; 5 a 10 para niños más avanzados).

3. coches en miniatura.

Instrucciones (descripción del procedimiento)

Hacer que los niños escojan los coches que más les gusten. Colocar los coches al principio de la pista. Tirar el dado por turnos y hacer avanzar los coches el número correspondiente de casilla. Hacer que los jugadores cuenten los puntos del dado (enumeración) y las casillas cuando avanzan los coches (separación). estas técnicas también pueden practicarse con otros juegos de tablero básico de temática diversa,

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