Ensayo Sobre Piaget

Introducción

Jean Piaget fue un psicólogo suizo nacido en 1896 en Neuchâtel. Falleció en Ginebra en 1980, y fue licenciado y doctorado en biología en su país. Al acabar los estudios se marchó a París a trabajar. Allí comenzó a trabajar en una escuela con niños y fue donde empezó a adentrarse en el mundo de la psicología. Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecían a una cierta regularidad que merecía atención. Así, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que algunos niños mayores y los adultos ya no mostraban. Esto lo llevó a pensar que el proceso cognitivo de los niños es diferente al proceso de los adultos (finalmente llegaría a proponer una teoría de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición común en diferentes edades). Piaget publicó más de 50 libros y 500 artículos así como también 37 volúmenes en la serie de Estudios de Epistemología Genética. Principales obras de J. Piaget fueron:

• La representación del mundo en el niño (1926).

• El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931).

• El juicio y el razonamiento en el niño (1932).

• El criterio moral en el niño (1934).

• El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936).

• El desarrollo de la noción del tiempo (1946).

• La formación del símbolo en el niño (1946).

• La psicología de la inteligencia (1947).

• Introducción a la epistemología genética (1950).

• Seis estudios de psicología (1964).

• Memoria e inteligencia (1968).

• Psicología y pedagogía (1969).

Contenido

Piaget tuvo cierta relevancia en el campo de la biología, psicología (especialmente del Desarrollo) y la epistemología. Pero donde fue más conocido fue en el campo de la psicología donde demostró que el pensamiento infantil es diferente al pensamiento humano, para ello se creó la Teoría Constructivista del Aprendizaje donde Piaget dice que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran ligadas en el campo físico y social. Así considera Piaget a los términos asimilación y acomodación los procesos que caracterizan la evolución y el psiquismo humano. El término asimilación hace alusión al proceso de internalización de un sujeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida, es decir, cuando un niño coge un objeto y se lo lleva directamente a la boca al ser una respuesta innata, como es la de succionar y lo utiliza ahora con otro objeto. La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño, por ejemplo si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, modificar los modos de aprehensión. Cuando una nueva información no resulta inmediatamente interpretable basándose en los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momento de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en la epistemología genética de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), para esto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño, incorporándose así las nuevas experiencias.

La teoría más conocida y citada acerca de los niños es la teoría sobre el desarrollo cognitivo de Piaget. La teoría establece que los niños pasan por diferentes etapas a la hora de su crecimiento hasta que se hacen adulto. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Piaget descartó la idea de que la evolución del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio. En algunos estadios prevalece la «asimilación», en otros la «acomodación». Definió cuatro grandes estadios o períodos, que su vez se dividen en subestadios. Los estadios se suceden, de acuerdo a la «epistemología genética» piagetana. Los estadios son:

• Estadio sensorio-motor: va desde 0-2 años de vida, la inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de la acción. La práctica está dirigida a resolver problemas mediante la acción y está ligada al desarrollo sensorial y motor. En este período el bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, estableciendo relaciones entre objetos y acciones, distinguiendo entre medios y fines. Este estadio se divide en seis subestadios todos ellos diferenciados por la edad del bebé y el desarrollo cognitivo que se va produciendo en él.

• Estadio preoperatorio: este estadio abarca las edades de 2-6/7 años. En este estadio se va accediendo cada vez más al mundo físico. También a través del lenguaje

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