Estandares Curriculares

Estándares de Español

Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los

estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de

comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada

uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

2. Producción de textos escritos.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Al concluir este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de

contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con

diferentes características (libros, periódicos e instructivos, entre otros). Construyen el

significado de la escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letras

hasta lograr escribir su nombre.

Como parte de este desarrollo, participan en eventos comunicativos orales en los

que escuchan a otros y respetan turnos para tomar la palabra, lo cual constituye un logro para su edad. Adicionalmente identifican que las personas se comunican por medio

de lenguas diferentes a la suya.

Lo anterior permite generar las bases para conformar un concepto positivo de sí

mismos como hablantes, lectores y escritores, aspectos esenciales para su integración

a la cultura escrita.

1. Procesos de lectura

1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas),

así como de textos informativos.

1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al

conjuntarse.

1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y

de textos informativos.

1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos

elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas.

1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el

subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números

de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.

1.7. Compara y contrasta información factual contenida en los libros con experiencias

propias.

1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes; por ejemplo,

recetas o procedimientos para construir objetos.

1.9. Identifica la escritura convencional de los números.

2. Producción de textos escritos

2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos,

poemas y obras de teatro.

2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar

sentimientos o proporcionar información.

2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.

2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de

palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

2.5. R econoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que

quiere expresar.

2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar

sus ideas y sentimientos.

2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para

registrar eventos personales y colectivos.

2.8. Entiende el uso de algunas figuras del lenguaje; por ejemplo, la rima en un poema.

3. Participación en eventos comunicativos orales

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el

lenguaje oral.

3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros

dicen y respeta turnos al hablar.

3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características

y direcciones).

3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo,

tomar turnos.

3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.

3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

3.8. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar

en un juego o construir un juguete.

3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su

entorno.

3.10. Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias

entre ellos.

3.11. N arra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia

y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.

3.12. Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas

y chistes.

3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas,

trabalenguas y chistes.

4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje

4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar

ideas, y para seguir aprendiendo.

4.2. R ecuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo

y el espacio.

4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.

4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce

su significado.

5. Actitudes hacia el lenguaje

Estas actitudes son cualidades persistentes asociadas con la lengua y la comunicación.

Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:

5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de

preguntas y al escuchar y observar.

5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y

para otros.

5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución

de conflictos.

5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para

recuperarla.

5.5. Entiende la utilidad de los códigos escritos y orales para la comunicación y

organización de ideas.

5.6. R econoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

5.7. Desarrolla

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