Estrategia Didactica

Competencias docentes para la Educación Media Superior

Portafolio de evidencias

1.- Mi confrontación con la docencia

2.- Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS.

3.- Mi propuesta y los contextos del quehacer docente.

Mi confrontación con la docencia

En el presente apartado se muestra una reflexión entorno a mi práctica como docente en el Nivel Medio Superior, tal escrito fue elaborado en el transcurso del módulo 1 de la especialidad en Competencias docentes.

Soy Ingeniera en Industrias Alimentarias egresada del Tecnológico de Cd. Cuauhtémoc, cuando egrese, el hecho de buscar un trabajo en una empresa de alimentos me era muy difícil ya que acababa de ser mamá, cuando mi bebe tenía 2 meses de nacida me surge la gran posibilidad y sobre todo oportunidad de ingresar como docente en el Conalep 218 de Cd. Cuauhtémoc.

Cuando se comienza en este ámbito laboral son tantas las sorpresas en enseñanza y muchas desilusiones a las que se enfrenta el docente, que muchas veces se quiere hasta renunciar a esta práctica tan hermosa y gratificante, porque no se cuentan con las aptitudes y herramientas necesarias para una buena participación.

El ser docente de nivel medio superior me daba mucho miedo ya que yo tenía 22 años y los alumnos cuando te ven un poco joven a veces se quieren pasar de listos, como coloquialmente se puede decir, pero gracias a dios no fue así por mucho tiempo, además el hecho de no tener la preparación adecuada para impartir clases, de no conocer estrategias que ayuden y apoyen para una buena participación, fue y sigue siendo un gran reto, ya que en mi carrera no se me enseño para impartir una materia en el nivel MS ni en cualquier otro así que las actualizaciones, maestrías y especializaciones que ayuden y apoyen al docente con herramientas psicopedagógicas son de gran importancia.

Cuando llegue al Colegio las primeras materias que me ofrecieron fueron Física 1 y Matemáticas 4, y en verdad en ese momento pensé, me encanta ser docente, es una satisfacción tan grande, luego llegan los retos y grandes responsabilidades, por ejemplo cuando el programa y la reforma empiezan a cambiar vienen un poco de problemas ya que todo cambia y se comienza con el aprendizaje basado en competencias, ese simple hecho ya era un gran reto.

En ese momento es cuando me asignan las materias de Proyección personal y profesional y la de Resolución de problemas, me fue muy difícil porque se utilizan aspectos de Psicología que yo jamás en mi vida había conocido, pero con los cursos y actualizaciones que el plantel nos ofrece cada semestre me he incorporado un poco más a este ámbito.

En ese momento fue donde me tope con la realidad de que no es suficiente conocer la teoría de las materias que ofrezco sino también el saber cómo poder impartirlas, como cambiar ese rol que tenía el docente de sólo dar a conocer contenidos conceptuales y según evaluarlos con un examen escrito por un rol donde el docente sea un guía, mediador y con funciones preceptoras, entre la información y la construcción de un aprendizaje significativo, además de lo anterior también se me presento un problema al momento de querer desarrollar una estrategia adecuada para cada uno de los grupos, porque es bien sabido que ni todos los grupos ni los alumnos aprenden de la misma manera, y el hecho de no saber cómo hacerlo es demasiado frustrante.

Aquí es donde se aplica, que el ser un maestro no se enseña sino que se aprende con la experiencia adquirida y en un proceso muy difícil que es de “a prueba y error” como bien lo menciona el profesor y autor José Manuel Esteve.

Estoy muy feliz de poder impartir las materias de proyección personal y la de resolución de problemas ya que en este tipo de materias es tanta la relación y convivencia que se tiene con los alumnos que se logra en verdad a un acercamiento que se necesita para un buen desarrollo de los estudiantes así como para crear un ambiente de aprendizaje propicio para éste.

También quiero compartir que, he aprendido a conocer a cada uno de mis alumnos, comprenderlos y ayudarlos en su formación personal, tratando de tener amor, compromiso, responsabilidad y empatía hacia lo que hago, con gusto de poder ayudar a cada uno de mis alumnos, y quiero aprender a ser un buen docente; humanitario, con espíritu de servicio y con el tiempo suficiente para poder ayudarlos en sus problemas personales.

Sé que más obstáculos se presentarán en el futuro para mi buen desarrollo como docente, pero si existen actualizaciones y especializaciones como esta sé que seguiré logrando mis objetivos que son; Ser un mediador, facilitador un guía entre los contenidos a tratar y los conocimientos previos de los estudiantes y lograr el auto aprendizaje en ellos, así como también permanecer en una constante actitud de servicio ya que gracias a ellos contamos con un trabajo y recibimos ciertas percepciones monetarias y emocionales.

Es muy importante mencionar el hecho de que nunca me imagine que el ser docente fuera a veces tan laborioso y que en ocasiones no supiera ni cómo reaccionar a ciertos problemas a los que me he enfrentado, en una ocasión me toco trabajar con un grupo de la especialidad de motores a diesel, por lo general son puros hombres, aparte de ese gran reto, el aula en la que nos toco estaba cerca de la cafetería y pasaban a cada minuto alumnos de los demás grupos, en tiempo de calor se llenaba de moscas y un calor insoportable, esos fueron algunos de los factores que afectaron ese semestre mi desempeño y en el que he sufrido más al realizar mi trabajo, pero creo que aún y con todos esos problemas y afectaciones logramos terminarlo y algunos alumnos se fueron a recuperación pero me dio mucho gusto que la mayoría supieron sacar la materia adelante, y no sólo la que yo les impartía sino también la de mis colegas.

En las participaciones que he logrado y compartido con mis compañeros de esta especialidad coincidimos en muchos problemas que enfrentamos en esta gran práctica, los que más me han impactado es que la mayoría de los que estamos cursándola; tenemos un cierto desconocimiento acerca de esta nueva reforma y sistema y/o proceso de enseñanza–aprendizaje, en los grupos apáticos y en la falta de herramientas y/o conocimiento para desarrollar estrategias adecuadas para un buen desempeño de servicio a los alumnos y en la transmisión de conocimientos, así como los muchos problemas sociales a los cuales estamos expuestos, como la inseguridad por mencionar alguno.

Aun así, aquí estamos

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