Estrategia Didáctica Sobre Un Tema Ambiental Apegado Al Programa De Estudio Donde Se Define Claramente El Enfoque De La Transversalidad.

Estrategia Didáctica sobre un tema ambiental apegado al Programa de Estudio donde se define claramente el enfoque de la transversalidad.

TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL

PRODUCTO 3  

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza

Contenidos Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

¿Qué acciones de reducción y rehúso de materiales podemos aplicar en el salón de clases, la escuela y el hogar?

Propósitos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.

Aprendizajes esperados Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos

del bloque.

Competencias que se favorecen • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.

APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA

Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA

Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Realizarán un recorrido por el lugar donde viven para identificar y relacionar los productos con los recursos naturales de donde provienen y los anotará en su cuaderno

Pueden visitar lugares como:

Parques Lotes baldíos Jardines Granjas

Con la información recabada comparan, reflexionan y elaboran conclusiones;

formulan y contestan preguntas como éstas:

¿Cómo interactúan las plantas y los animales con los otros elementos del ambiente en

tu localidad? El ambiente actual del lugar donde vives ¿Es similar al que te describieron tus abuelos? ¿Por qué? ¿Hay algún componente natural que antes consumían y ahora ya no existe o es difícil de conseguir? ¿Cuál? ¿Qué opinan ellos al respecto?

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Español

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

Analizar notas periodísticas sobre los problemas ambientales actuales.

Matemáticas

Recolectando información

Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre problemas ambientales ¿Qué comemos en la escuela?

Realizar una tabla en la que se muestren los principales problemas ambientales en la actualidad y comparar su crecimiento.

Valorar la importancia de elaborar estrategias para tratar de mejorar el ambiente.

Estudio de la entidad donde vivo

Sentido de pertenencia a la comunidad,

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