Estructura De Tesis

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO INVESTIGATIVO EN EDUCACIÓN

Lic. Edgar Hernán Ávila Gil

edyavil1@yahoo.com

Título (PORTADA)

PRESENTACIÓN / INTRODUCCIÓN

1. PROBLEMÁTICA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Antecentes del problema

1.1.2 Definición del problema

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. JUSTIFICACIÓN

3.1. MOTIVACIONES PEDAGÓGICAS

3.2. MOTIVACIONES INVESTIGATIVAS (Y/O DISCIPLINARES)

3.3. BENEFICIOS PARA LA POBLACIÓN

4. MARCO REFERENCIAL

4.1. MARCO CONCEPTUAL

4.2. MARCO TEÓRICO

Antecedentes investigativos

4.3. MARCO LEGAL

4.4. MARCO CONTEXTUAL

5. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

5.1.1. Enfoque invetigativo

5.1.2. Alcance de la investigación

5.1.3. Diseño investigativo

5.2. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA

5.3. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

5.4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

5.5. RESULTADOS ESPERADOS

6. RESULTADOS

6.1. (SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO UNO)

6.2. (SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO DOS)

6.3. (SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO TRES)

7. PROPUESTA PEDAGÓGICA (Ó DIDÁCTICA Ó METODOLÓGICA)

• Presentación. Ubicación contextual y pedagógica.

• Fundamentos del programa pedagógico propuesto. Sociológico (ideales), pedagógico, axiológico, psicomotor, didáctico – metodológico, disciplinar (concepto de EF y tendencias) y contextual.

• Propósito u objetivo general. Sintetiza los fundamentos e ideales concretándolos en la realidad contextual.

• Propósitos u objetivos específicos. Desarrolla cada uno de los fundamentos en el contexto.

• Metas didácticas. Logros generales a alcanzar, competencias a desarrollar u otro de acuerdo con los fundamentos y propósitos.

• Secuenciación de contenidos. Relación general de temas con sus propósitos, fechas y metas particulares

• Metodología. Estrategias a emplear; pueden concretarse en un estilo metodógico adoptado o creado.

• Mecanismos de evaluación. Tipo de evaluación, componentes e instrumentos a emplear (fichas, pruebas, etc.)

• Recursos. Elementos didácticos y espacios necesarios

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