Fe Y Alegria

INDICE

Pg.

Introducción 3

Proceso de Investigación

a) Modelo teórico explicativo 4

b) Delimitación de la situación problema 4

c) El contexto de la investigación 4-5

d) Interrogantes y objetivos de la investigación 6

e) Hipótesis de la acción 6

f) Importancia y justificación de la acción 6

Marco metodológico

a) Tipo y alcance de la Investigación 6-7

b) Los participantes en la investigación 7

c) Métodos de recolección y análisis de la información 7

d) Plan de acción 7-8

e) Criterios para evaluar la calidad de la investigación. 8

Conclusiones 9-10

Referencias Bibliográficas 11

INTRODUCCIÓN

Es indudable que la metodología tradicional educativa deben introducir cambios en relación a la dinámica social actual y su acelerado desenvolvimiento, no solo en cuanto a los avances teóricos y científicos, sino también en los aspectos socio-económico, áreas de marginalidad pobreza creada por las migraciones desde ambientes rurales hacia las grandes o medianas uves. En general; el campesino sin profesión definido, que busca mejorar una calidad de vida, se decepciona ante la realidad social de las urbes.

Estas suelen ser hostiles al recién llegado, la ciudad lo obliga a cambiar muchos de sus hábitos y costumbres, por otra parte su acceso al servicio de salud. Vivienda, educación y empleo. Son parecidas a las instituciones que abandono en su lugar de origen, salvo excepciones. Hay que agregar la disgregación familiar esta situaciones inciden en el clima de violencia que se observan en todos los ámbitos ya sea; el hogar, el barrio, la escuela, los mensajes negativos de medios publicitarios y aun el discurso político que hace mella en las grandes masas.

De ahí, el proyecto de las escuelas de fe y alegría de construir propuestas educativas que respondan a las necesidades del entorno socio-económico de las escuelas con el fin de radicar o al menos controlar la violencia, generando actitud de convivencia, armonía ciudadana a través de un proceso democrático y participativo contenido dentro del proceso investigación-acción, como un modelo metodológico a fin al problema de la violencia en el ámbito escolar ya desde 1999 en los 527centros se comienza a armar un proyecto educativo nacional llamado escuelas necesaria para atender sectores menos favorecidos y atacar deficiencia en los aprendizajes básicos y mejorar el equilibrio conductual.

Proceso de Investigación:

Se llevo a cabo una construcción teórica con el concurso de educadores, representantes, alumnos tomando en cuenta los componentes básicos en el proceso educativo de las escuelas de fe y alegría y que orientan toda la acción a saber; pedagogía, pastoral, organización, gestión y comunidad. Mientras que las competencias básicas se presentan constituyendo ejes transversales de la acción y comprenden tanto para niños como para jóvenes y adultos, programas como valores humanos, cristianos, lectura y escritura, trabajos relacionados con ciencia y tecnología y pensamiento lógico matemático. Los resultados de la aplicación de este modelo en cuyo desarrollo se aplicaron 3 evaluaciones a nivel nacional fueron publicados como aporte al modelo educativo propuesto y que orienta nuestra acción. Es a través del análisis de valores humanos cristianos que se amplían las perspectivas de superación de actitudes conflictivas en la inter-relación alumno –alumno, profesor-alumno, proyectando dicha actitud al entorno social.

Citando a eliott 1970 quien realizo un esfuerzo importante en el ámbito de la transformación curricular, por consiguiente desarrollo la propuesta en base a un cambio de orden incuestionable que no es más que adoptar el enfoque cualitativo como concepción o medio interactivo para la investigación en el área de la práctica educativa en la institución.

Aspectos Relevantes

Especificar el problema en el área educativa donde desarrolla actividades el educador

Diseñar el problema y sus alcances

Transformar hipótesis aplicables a la solución del problema. Aplicar una metodología con criterios de investigación- acción.

Para la elaboración de esta investigación se tomo en consideración el articulado de la revista pedagógica vol.30 de Junio 2009, en el cual Marielsa Ortiz flores cita “la construcción curricular de la escuela necesaria”. Habla sobre los problemas, logros y deficiencias de las escuelas de Fe y Alegría. Es en Venezuela donde esta toma idea de iniciar con un proyecto educativo para integrar a todos los educando, entre los problemas de las escuelas de Fe y Alegría, cabe señalar que en razón a sus actividades educativas orientadas a sectores menos favorecidos de las urbes. Las escuelas se encuentran dentro de un entorno socio-económico caracterizado por; un tipo de vida o existencia precaria donde es común la disgregación del hogar y sus secuelas de niños en estado de abandono parcial por falta de padre o de la madre, nivel cultural bajo o muy bajo en los adultos, la aplicación de las soluciones violentas a situaciones conflictivas, deserción escolar temprana, la proliferación de hechos delictivos, consumo de drogas alcoholismo, prostitución, madres adolecentes sin orientación ni perspectiva de superación cultural, económica y social. Proliferación de delincuencia infantil y juvenil. Esta situación genera un cuadro de violencia cotidiana que incide en el ámbito escolar y deviene la mayoría de las veces de la creación de imagines deprimentes que el educador siente que permea el entorno dentro y fuera de la comunidad escolar.

Esta situación requiere un enfoque diferente de la educación tradicional. La

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