Herramientas o estrategias a utilizar en la fase maternal

Herramientas o estrategias a utilizar en la fase maternal

La docente o adulto significativo puede incluir en sus planes y proyectos didácticos, estrategias que desarrollen la percepción, observación, identificación, comparación, reconocimiento y memorización progresiva del sonido, objetos y la música. En lo que respecta a la parte pedagógica: Las estrategias y actividades para esta fase deben estar enfocadas hacia eldesarrollo afectivo, psicomotor y del lenguaje, respetando el desarrollo evolutivo del niño/a. Es importante que posea un tono de voz claro y agradable, buena articulación y modulación y adaptarse con soltura a los ritmos musicales.

RELACIÓN CON EL AMBIENTE

O-1 AÑO

• Colocar juguetes cercanos al niño-niña, incentivar a que trate de agarrarlo si no puede llévele suavemente la manito y ayúdelo a sostenérselo.

• Ofrecer juguetes en la línea media del cuerpo, cuando está en situación de gateo láncele una pelota e incentívelo a buscarla.

1 – 2 AÑOS

• Ofrecer objetos similares de diferentes tamaños que se puedan meter uno dentro del otro.

• Déjelo intentarlo por sí mismo(A) ofrézcale ayuda para que pueda lograr poco a poco.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

• Año

• Permitir escoger los juguetes a los niños-niñas con los que quiere estar.

• Permitirle al niño-niña que escoja el alimento que desea comer,

• A la hora de dormir leerles un cuento.

• Permitir al niño niña expresarse a través del llanto, para poder dejar que el niño comunique sus necesidades.

• Respetar el horario de descanso del bebe, no lo obligue a dormir, solo invítelo a descansar.

• Observar al niño-niña cuando come solito déjelo-agarrar el alimento con sus manos al memos mientras se inicie en el uso de cubiertos,

1-2 Año

• Ofrecer objetos similares de diferentes tamaños que se puedan meter uno dentro del otro. Déjelo intentarlo por sí mismo ofrézcale ayuda para que pueda lograr poco a poco.

• Respetar y apoyar las pequeñas decisiones.

• Permitir que el niño niña jueguen solitos y si lo desean agarrándolos solitos los alimentos con las manos.

• Fomentar que el niño o niña verbalice sus necesidades de alimentación, sueño, higiene, afecto.

• Hacerle saber lo importante que es su presencia en el centro maternal.

• Orientar a los niños-niñas en relación al peligro, en calles, con los anímales.

Técnicas de aprender etapa maternal

• Generar productos creativos a través de la imitación, improvisación y creación grupal con los niños y niñas.

• Desarrollar el sentido auditivo del niño y la niña proponiendo actividades en las cuales se entonen sonidos y canciones a diferentes alturas, frases cantadas, escenificar con gestos y movimientos canciones del folclore regional y nacional.

• Tener cierto dominio de algunos instrumentos melódicos sencillos, preferiblemente trabajar con ellos como acompañamiento, y utilizar la voz como instrumento armónico.

• Permitir que el niño y la niña sean siempre los protagonistas en las actividades (individuales o grupales). La música no debe abordarse con ligereza en los escenarios educativos, solo como adorno en actos culturales, o como relleno de encuentros ocasionales con la comunidad. El/la docente tiene el compromiso de resguardar los espacios para el conocimiento, apreciación y sensibilización del lenguaje

Qué aprenden, como aprenden

En esta fase se debe agrupar los niños/as: de acuerdo a la edad Grupo A: de 0 a 18 meses Grupo B: 1 ½ a 2 ½ años de edad Grupo C: de 2 ½ a 3 ½ años de edad Establecer un perfil de competencias para cada grupo y al final tener un perfil general de niño/a egresado de la fase maternal.

Que aprenden

• Los niños (as) aprenden lo que es simbólico para ellos.

• Las representaciones son producto de su experiencia con el entorno( cuarto-sala).

• Los niños(as) aprenden usando los sentidos es decir tomando en cuenta, lo que ellos puedan tocar, moldear, morder, plasmar.

• La llama la atención los colores fuertes y vistosos, lo que se mueve.

• Aprenden a respetar normas.

• Aprenden a respetar a sus compañeros.

• Aprenden a imitar sonidos.

• Aprenden a responder con su cuerpo estímulos sonoros.

• Aprenden a armar y desarmar materiales diversos.

• Aprenden a indicar lo que es frio y caliente.

• Aprenden a ser trazos rayas, garabatos, sin dirección determinada.

• Aprende a reconocer algunas partes del cuerpo.

• Aprenden a quitar las tapas de cajas y embaces..

• Aprenden rasgar papel.

• Aprenden a imitar juegos de movimientos.

En cuanto a Matrícula: Para el grupo A: máximo 10 niños/as un docente, una auxiliar y un adulto significativo Para el grupo B: máximo 12 niños un docente, una auxiliar y un adulto significativo Para el grupo C: máximo 15 niños/as un docente, una auxiliar y un adulto significativo.

COMO APRENDEN

La estimulación temprana desarrolla los sentidos y estimula en el celebro los neurotransmisores desarrollando la parte social y emocional, por lo tanto el docente debe emplear técnicas y estrategias que le permitan al niño (as) desarrollar habilidades y destrezas.

Ambiente de aprendizaje:

Se debe tener en cuenta el espacio físico de las aulas, ya que se atenderán niños/as que están comenzando a caminar y se requiere de un buen espacio para que puedan desplazarse libremente y donde

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