“Identificación de los componentes del contexto particular de cada docente, diseño del perfil objetivo y estatus personal en relación al mismo.”

“Identificación de los componentes del contexto particular de cada docente, diseño del perfil objetivo y estatus personal en relación al mismo.”

Perfil Objetivo.

Nombre: Arq. Iris Paulina Castellon Monobe

Propósito:

Reconocer la situación actual en la que me encuentro y como poder aprovechar el potencial adquirido para lograr expectativas deseadas.

Área a disciplinar:

Docencia (enseñanza de conocimientos constructivos en especialidad de nivel preparatoria).

1.-Descripcion de la disciplina en la que me desempeño actualmente:

Enseñanza proyecto arquitectónico básico. Tiene como objetivo enseñanza conocimientos básicos constructivos en carrera técnica de Construcción.

Permitir preparar personas para un mundo laboral inmediato en nivel media superior. Se busca que aprendan mediante competencias adecuadas los conocimientos para que lograr individuos competentes.

2.- Competencias profesionales Docentes. ( Philippe Perrenoud):

*Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

*Gestionar la progresión de los aprendizajes.

*Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

*Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

*Trabajar en equipo.

*Participación en la gestión de la escuela.

*Informar e implicar a los padres.

*Utilizar las nuevas tecnologías.

*Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

*Organizar la propia formación continua.

3.- Disciplinas Complementarias.

Es el apoyo para la realización de competencias proporcionadas por Perrenoud.

*Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

-Participación de alumnos en el proceso de aprendizaje.

*Gestionar la progresión de los aprendizajes.

-Normas y formas de control en el proceso educativo.

*Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

-Trabajar de forma equitativa a base de tolerancia y respeto.

*Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

-Retrospectiva de conocimientos adquiridos.

*Trabajar en equipo.

-Adquisición de conocimientos mediante trabajos grupales para compartir ideas e información.

*Participación en la gestión de la escuela.

-Llevar a cabo un sistema administrativo para el buen funcionamiento del proceso educativo.

*Informar e implicar a los padres.

-Involucrar padres o tutores responsables del proceso evolutivo del estudiante.

*Utilizar las nuevas tecnologías.

-Innovación tecnológica complementaria para el desarrollo educativo.

*Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

-Preparación de individuos para un mundo laboral.

*Organizar la propia formación continua.

Estimular compromiso social de los futuros profesionistas.

Competencias Genéricas.

Desarrollar curiosidad por el aprendizaje dentro de los estudiantes.

Preparar actividades dinámicas para el entendimiento de los temas a desarrollar, trabajar en campo para un conocimiento real del proceso constructivo.

Competencias Específicas de disciplina.

Mantener un lineamiento de acuerdo al plan de estudio, implementando estrategias de educación basada en competencias.

Competencias docentes.

Apoyo de competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI de Ricardo Fernández Muñoz.

Además de proporcionar y guiar hacia una correcta información, se debe Motivar al alumnado, hacerlos participativos, facilitarles la comprensión de temas, e involucrarlos a un ambiente en el que se desarrollarán de forma profesional eventualmente.

Normatividad Indispensable

La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

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