Intervención Docente En Jardin

Las intervenciones docentes implican observar, armar escenarios, acompañar con la palabra, “andamiar” proponiendo actividades diversas seleccionando contenidos y estrategias.

La observación atenta de los comportamientos de los niños es un compromiso ineludible que asume el docente. Observar permite el respeto por los tiempos de los niños a través de la observación el docente analiza acerca de cuáles pueden ser las intenciones y necesidades de los niños. Las interpretaciones de las conductas observadas le ofrecen al docente elementos para decidir cómo interactuar con los niños en el desarrollo de las experiencias compartidas.

También la observación permite evaluar los aprendizajes que van adquiriendo los niños, aspecto fundamental para planificar la enseñanza.

Armar escenarios/ambientes que se vuelvan enriquecedores son objetivos que debe planificar el docente cuando: organización del espacio físico de la sala y selecciona los materiales que les ofrece a los niños, como escenarios cotidianos y permanentes, hasta los diferentes escenarios que se construyen para trabajar distintos aspectos específicos.

La preparación de escenarios enriquecedores ofrecen: posibilidades de exploración del espacio, de los objetos; posibilidades para propiciar el juego dramático; etc. Andamiar los modos de vincularse con los otros, los modos de abordar la resolución de los problemas, los modos de conocer implica un "hacer junto con". Las situaciones deben ser diversas: un juego de recorrido de matemática, una actividad de producción de una maqueta, escuchar un cuento, observar las características de las mascotas, etcétera. Diversidad de propuestas para enriquecer el abanico de alternativas que se ofrecen a los niños para aprender, enmarcadas en proyectos, unidades didácticas, y otras formas de organizar las secuencias de actividades comandadas por objetivos que tiendan al logro de las finalidades del nivel.

Diversidad de propuestas no implica presentación de propuestas aisladas, sin continuidad; es necesario enmarcarlas en un contexto de sentido que las conviertan en experiencias significativas para los niños.

Teniendo siempre en cuenta las intervenciones cuando presenta las propuestas retomando su protagonismo para socializar, reflexionar y plantear nuevos interrogantes para profundizar o recapitular lo realizado.

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