Introducción a la psicoterapia. Skinner Condicionamiento Operante

Fecha de entrega: 06/03/19[pic 1][pic 2]

Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)

Facultad de Psicología (Zona Oriente)

Materia: Introducción a la Psicoterapia

Maestro: Gómez Zárate Daniel

Alumna: Alejandra M. Bernal Herrera

Semestre: 6° Grupo: 6

Bien se comprende que los principios de la teoría del aprendizaje y los primeros conocimientos de terapia de la conducta confluyeran después de la Segunda Guerra Mundial en abordajes práctico-terapéutico: las experiencias en el campo de batalla habían sido tan terribles que el regreso de los soldados generó un potencial de pacientes que era preciso atender, necesitados como estaban de urgente ayuda psíquica. Así pues de la Segunda Guerra Mundial se pusieron en marcha programas terapéuticos que después, en la década de 1950, conducirían al florecimiento de la terapia de la conducta  

8.3.3 Skinner Condicionamiento Operante:

La crítica de Barrhus F. Skinner al abordaje de Hull, a saber, que la tarea no puede consistir en unificar una “suprateoría”, esto  lo condujo a una teoría conductista extrema del lenguaje: El condicionamiento “operante”. Para ello produjo el siguiente distingo en el condicionamiento:

1. Conducta respuesta en la que es observable el estímulo desencadenante
2. Conducta operante, una forma de reacción que sobreviene de manera espontánea y el animal produce desde sí

Skinner sostuvo que gran parte de la conducta no está ligada a estímulos. En la conducta operante no consideró las series de estímulo-respuesta de Hull sino las contingencias entre conductas y las condiciones secuenciales. El condicionamiento operante sobreviene cuando determinada reacción,  en determinada situación recibe un premio “adecuado a la pulsión”: así aumenta la probabilidad que esta reacción se produzca en una situación semejante o sea que la acción es reforzada o se convierte en una “reacción instrumental”

La teoría de Skinner impresionó a muchos a causa de su economía explicativa y su viabilidad instrumental. También resultó convincente su demostración de la plasmación de la conducta o del aprendizaje de la aproximación: aquí no se recompensaba solamente un determinado logro de conductas sino ya conductas par la conducta iniciales que se aproximaban a la conducta final deseada. De esta manera se logró condicionar secuencias complejas de conducta o descomponer conductas complejas en pequeños pasos de producción. Se debe a Skinner la experimentación de diversos planes de refuerzo.  Además Skinner es el único que después colaboró en la fundación de terapia de la conducta.

8.3.3 Guthrie: Teoría de la Contigüidad

El abordaje de Edwin R Guthrie es en extremo pragmático si se le compara con los expuestos antes: “El principio de la asociación o del condicionamiento no constituye una explicación de tramo alguno de conducta, por pequeño que sea. No es sino un recurso auxiliar en apoyo de la explicación. Un recurso auxiliar no puede ser verdadero ni falso: es conveniente o infecundo”

En una reproducción del experimento de Thorndike, Guthrie mostró que los animales experimentales repiten justamente aquellas modalidades de movimiento que les procuraron éxito la primera vez, cuando por casualidad descubrieron el mecanismo de apertura. Los refuerzos no desempeñan papel alguna en la teoría de Guthrie, lo importante es la proximidad espacio-temporal entre la “pauta del estímulo” y la acción lograda, este es el ”principio de contigüidad” de Guthrie. La conexión entre estímulo y reacción se produce entonces la “ley de todo o nada” y no gradualmente.

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