La Conducción De La Enseñanza Mediante Proyectos Situados

La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados

Tres enfoques sobre la concepción de la enseñanza situada.• El aprendizaje experiencial y enseñanza reflexiva propuesta por John Dewey desde la perspectiva de la educación democrática y progresista. Donald Schön reflexivo plantea los principios básicos de una práctica docente reflexiva. La concepción actual de la enseñanza situada. La perspectiva experiencial deweyikana : “aprender haciendo” el pensamiento reflexivo. John Dewey (1859-1952) Toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia, aprendiendo haciendo. La escuela es una institución en la que puede desarrollarse la vida comunitaria. La escuela debe tiene que estructurarse en torno a determinadas formas de cooperación social y vida comunitaria. La enseñanza de corte experiencial. Consigue que la experiencia escolarizada se relacione más con la experiencia significativa de los estudiantes y resulte menos artificial para que los estudiantes se desarrollaran más y tengan cambios sustanciales en la persona y su entorno. Principios educativos de la postura deweyniana:

• Educación democrática: actividad humana en y para la democracia.

• Educación científica: formación científica a través del método científico.

• Educación pragmática y experiencial: hacer y experimentar participa el pensamiento de alto nivel.

• Educación progresiva. La experiencia educativa es una reconstrucción constante. Lo que le permite al alumno avanzar en el conocimiento: currículo espiral (reorganizaciones constantes con base a las necesidades del alumno para desarrollar su inteligencia como las habilidades sociales). El currículo experiencial retoma como elementos organizadores para la enseñanza:

• Se reorganiza con base a las necesidades e intereses de los alumnos.

• Se consideran las experiencias previas de los alumnos en torno a las actividades propositivas.

• Requiere de una planeación cooperativa entre el profesor y el estudiante.

El pensamiento reflexivo (profesor-alumno) La inteligencia es su función principal del cual se desprende la enseñanza reflexiva e implica. • Un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, dificultad mental, en la que se origina el pensamiento. • Un acto de búsqueda, de caza, de investigación, para buscar un material que esclarezca la duda que disipe la perplejidad.

• La concepción de aprendizaje experiencial esta presente la postura constructivista , refleja la experiencia del aprendiz y conduce al surgimiento de nuevas ideas aprendizaje.

Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva.

Destaca la importancia de la preparación o formación en y para la práctica donde se sitúa en aprender haciendo.

Características de la enseñanza reflexiva:• Desarrolla las capacidades de la persona tanto en las esferas cognitivas como afectiva, moral y social. • Promueve el análisis critico

• Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico

• Presenta la construcción reflexiva del conocimiento en situaciones de experiencia cotidiana.

• Atiende la comprensión de los intereses, valores y contradicciones en los contenidos y las prácticas de enseñanza.

La enseñanza que se imparte en el aula parte de la observación y de fases:

1. Selección. ¿Situación problema…? Evidencia para caracterizar la situación.

2. Descripción. ¿Qué hago? Problemátiza su enseñanza para hacerla susceptible al cambio.

3. Análisis. ¿Qué significa? Porqués y cómos.

4. Valoración.¿Qué consecuencias? Autovaloración del docente en sus metas, valores y filosofía.

5. Reconstrucción. ¿Cómo puedo mejorar mi enseñanza? Nuevas estrategias docentes situadas en su contexto.

El profesor o el alumno

• Se plantea una reflexión continua sobre la práctica o la experiencia en condiciones reales.

• Se concibe al profesor como aprendiz permanente de la profesión.

Metáfora educativa del constructivismo cultural. Según Cesar Coll desde la perspectiva del constructivismo sociocultural plantea: El alumno se acerca al conocimiento como aprendiz activo y participativo • Es constructor de significados • Construye su conocimiento con la mediación de los otros. El profesor es un mediador entre el alumno y el conocimiento. • Ajusta su ayuda en función de los diferentes contextos. • Se preocupa por desarrollar habilidades en los alumnos y es consciente de estimular la participación y la motivación por aprender. • Es un estudiante de su propia forma de enseñar.

La concepción sociocultural plantea que el aprendizaje:

• El conocimiento no puede estar al margen del contexto y de las interacciones en que se construye…es un proceso dialógico. • La construcción de significados no se encuentran solo en la mente sino en la experiencia...en la medida que participamos en la comunidad. • El conocimiento y la actividad cognitiva se encuentran distribuidos en la cultura y en la historia de su existencia.

• La cognición se distribuye entre los individuos. Se construye

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