La Primavera

Con la llegada de la primavera en el mes de abril y después de vacaciones de semana santa, el equipo de profesores de ciclo planifica y sitúa temporalmente para estas fechas la unidad didáctica “BIENVENIDA PRIMAVERA”, con una duración de tres semanas y que va dirigida a los niños y niñas de 4 años de Educación Infantil.

Esta unidad didáctica se presenta, dentro del área de Conocimiento e Interacción con el Entorno y a su vez dentro del bloque Acercamiento al Medio Natural, como una experiencia mediante la cual los niños/as visitan el entorno para recoger información sistemática mediante la observación. En este caso es la visita a un parque donde se observarán los cambios que se producen en la vida vegetal, animal y en la propia vida de los niños.

Por otra parte utilizaremos el cuento para acercar al niño a la literatura a través de la recuperación de los cuentos clásicos. En esta unidad el cuento tradicional elegido es “Jack y las judías mágicas”.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

La finalidad de esta unidad didáctica es que los niños tomen conciencia de la importancia que tiene conocer el medio natural que le rodea, ayudando a conservarlo. Con esta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes indicadores que les permitan llegar a ser competentes en:

1. Comprender textos narrativos sencillos (competencia en comunicación lingüística).

2. Expresar ideas y sentimientos (competencia en comunicación lingüística).

3. Utilizar la biblioteca (competencia en comunicación lingüística).

4. Clasificar formas, materiales,… de acuerdo con distintos criterios (competencia matemática).

5. Estimar medidas (competencia matemática).

6. Situarse en el tiempo (competencia matemática).

7. Observar el medio natural (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

8. Proteger y conservar el entorno (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

9. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, materiales y paisaje (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

10. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

11. Establecer relaciones entre fenómenos (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

12. Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza (competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico).

13. Acceder al ordenador (competencia digital).

14. Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas (competencia social y ciudadana).

15. Representación plástica del cuerpo (competencia cultural y artística).

16. Representación gráfica del entorno (competencia cultural y artística).

17. Practicar distintos materiales y técnicas (competencia cultural y artística).

18. Cantar canciones (competencia cultural y artística).

19. Hacer música con objetos e instrumentos musicales (competencia cultural y artística).

20. Escuchar obras musicales (competencia cultural y artística).

21. Realizar dramatizaciones (competencia cultural y artística).

22. Recitar poemas, trabalenguas y adivinanzas (competencia cultural y artística).

METODOLOGIA

La etapa de Educación Infantil no se define por un método concreto de trabajo, ya que no existe una manera concreta de articular la intervención pedagógica: “La metodología educativa se basará en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de confianza”.

Teniendo en cuenta las características de los niños, desde la escuela debemos hacer que vayan conociendo y descubriendo la realidad en la cual viven, poniendo en juego los procedimientos de observación, experimentación y manipulación, construyendo así sus propios aprendizajes. Crearemos un clima de afecto y confianza, siguiendo un proceso globalizado, en el descubrimiento del entorno. Las actividades partirán de las vivencias de los niños, realizando así aprendizajes significativos. Tendremos en cuenta la importancia del juego en estas edades y, así, trabajaremos las actividades mediante el juego simbólico, intentando que el niño vaya trabajando su propia autonomía: lavarse, relacionarse,… Una adecuada organización del ambiente, incluyendo espacios, recursos materiales y distribución de tiempos será fundamental para la consecución de las intenciones educativas. Sin olvidar que la Educación Infantil alcanza su pleno sentido en un marco de colaboración y coordinación entre el equipo docente y las familias.

DESARROLLO DE LA UNIDAD

FASE INICIAL

Estas actividades están orientadas para recoger los conocimientos previos de los alumnos y reorientar así el trabajo según sus intereses. Las actividades principales que realizaremos dentro de esta fase serán:

Actividad 1: Cuento

Introducimos nuestra unidad didáctica con el cuento “Jack y las judías mágicas”, ya que en él se observa la transformación de unas semillas en una planta.

Antes de contar el cuento tendremos que preparar el ambiente y como en todas las unidades didácticas prepararemos esta actividad en la biblioteca del aula donde introducimos al niño/a en un mundo maravilloso y que estimula y anima a la lectura.

Realizaremos actividades relacionadas con el cuento: contrastar el cuento con el panel de las ideas previas, cambiar personajes, qué pasaría si…, cambiar el final del cuento,…

Actividad 2: Salida al parque

Será un personaje del cuento (Jack), el que nos invitará a realizar una visita a un parque próximo al centro.

Antes de la salida nos planteamos las actividades teniendo en cuenta el análisis de los cambios que se producen en primavera con respecto a una planta (cómo es, cómo crece…) y respecto al cambio de las personas en esta época del año.

Durante la salida repasaremos las normas de educación vial y veremos los escaparates de las tiendas (han sustituido las botas por zapatillas, los abrigos por vestidos de manga corta…). Cuando lleguemos al parque atenderemos a las explicaciones del jardinero, recogeremos hojas, flores,… veremos las plantas, sus nombres, cómo se cuidan,…

Después de la salida haremos una puesta en común sintetizando la información que hemos recogido y visionaremos en la sala de vídeo la grabación que han realizado las maestras en el parque.

Actividad 3: Clasificamos el material

El material recogido en el parque lo clasificaremos (flores por colores, hojas de árboles y arbustos por tamaños,…), asociaremos conjuntos con el número de elementos que representan,…

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