La escuela de pensamientos de grandes pedagogos

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La Escuela Nueva

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Índice

• Introducción……………………………. Pag 1
• Principios de la escuela nueva………Pag 2
• El método de enseñanza…...…………Pag 3
• Objetivo de la Escuela Nueva………...Pag 3
• Conclusión……………………………...Pag 4
• Bibliografía……………………………...Pag 5

Introducción

En este trabajo se informará como se fundó la escuela nueva de pensamientos de grandes pedagogos, a través de la evolución y adaptación de la educación a los tiempos que van surgiendo cambios, es primordial para ofrecer una respuesta acertada y de calidad a las necesidades educativas y de desarrollo para la sociedad.

Diremos que la escuela nueva surge para atender a las insuficiencias que el alumno estaba viviendo, a no ser atendidas ni compensadas sus necesidades de aprendizaje, el tipo de educación y escuela más tradicional no podía satisfacer las peticiones del alumnado ni ajustarse de una forma productiva al modelo de sociedad. Es por ese motivo, por el que surge la escuela nueva, renovando la forma de educar y garantizando una respuesta de calidad a todos los educandos. En este informe les contamos cómo surgió la escuela nueva, sus características y objetivos.

En la base de su presentación y de sus métodos está la preocupación por los intereses y necesidades del niño en su conjunto pensado como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a la cadencia de aprendizaje individual y al trabajo en grupo. En síntesis y como introducción, las ideas que presentan al movimiento de la escuela deben estar en la vida, la escuela debe estar en torno a los intereses del niño, la escuela debe ser activa y una auténtica comunidad primordial.

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Principio de la escuela nueva

A partir de los últimos años del siglo XIX en Europa y en otros países del mundo, surgieron críticas y pensamientos diferentes a lo que la educación tradicional. En respuesta a esto de una renovación a favor y la actividad espontánea y libre del niño, dejando de lado a la educación directa, la competencia y la disciplina. La Escuela Nueva pone en énfasis en la libertad y autonomía del niño, la dignidad de la infancia y su valor.

John Dewey era considerado padre de la pedagogía activa y promovedor de la Escuela Nueva, Alberto Hurtado quiso analizar su propuesta pedagógica para su tesis doctoral, ya que Dewey situaba al niño como centro del proceso de aprendizaje y enseñanza dos temas muy novedosos para esa época, pero para Alberto Hurtado no fue una tarea fácil ya que Dewey era un pensador contrario a la iglesia, con esto el padre tuvo que ceder y buscar acuerdos para coincidir este pensamiento con su visión católica anteponiendo su religión y su querer por la juventud. Pero gracias a él con su valentía y coherencia en este tema John Dewey pudo poner su propuesta en marcha enfrentándose a mucha adversidad y oposición por aquellos que querían que la escuela no tuviera cambios.

José Abelardo Núñez era un impulsor de la educación quien redacto el informe de organizaciones de escuelas normales el cual demostraba una visión reformadora y realista de como impulsar la educación en Chile, promovió la creación de escuelas primarias en todo el país como Copiapó, La Serena, Chillan y Valdivia, todo esto por la falta de equipamiento y dotación de maestros. Así creando la primera escuela superior llamada Escuela Normal Abelardo Núñez en 1933 para el perfeccionamiento de directores y profesores.

El pensamiento de la Escuela Nueva surge en el siglo XIX a partir de la observación a través de las aulas de maestros y pedagogos sobre el estilo de enseñanza y el resultado en el alumno, percatándose en la necesidad de cambiar el modelo educativo que dominaba, basado en el profesor como centro en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema comprensible, sino a todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto caracteriza a un movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de corrientes

La Escuela Nueva surge con el principio básico de Escuela Democrática, donde todos los agentes que intervienen poseen un papel fundamental dentro de la escuela y las opiniones y criterios de cada uno de sus miembros son tenidos en cuenta.

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El método de enseñanza

Escuela Tradicional: s. XVII con Comenio y Ratichius. esta aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su multitud en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, dominadora, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional. el alumno es un mero espectador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El sistema educativo se basa en la regulación de la conducta por medio del premio y del castigo, todo lo que el alumnado puede aprender es por medio de los libros y las clases magistrales.

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