La evaluación y la autoevaluación del desempeño docente

BLOQUE TRECE. La evaluación y la autoevaluación del desempeño docente

Actividad 92. XIII.2. Evaluación y autoevaluación de los estándares del desempeño docente.

Aprendizajes esperados:

• Contrasta las características y los fines de la evaluación de competencias docentes, a partir de tres enfoques de enseñanza: centrada en el maestro, centrada en el alumno y centrada en la colaboración.

• Comprende los fundamentos pedagógicos de los Estándares de desempeño docente para la educación básica en México y decide el enfoque de enseñanza más apropiado para activar la mejora del desempeño docente en su escuela.

• Define el encuadre de aplicación del modelo de Estándares de desempeño docente para asegurar el ambiente de respeto y confianza del proceso de evaluación.

1. Individualmente, lean el texto El estudio de la enseñanza y subrayen las ideas principales de los tres enfoques que fundamentan la evaluación de competencias docentes.

2. En equipos, organicen el análisis de las características de los tres enfoques de enseñanza. Usen el siguiente cuadro para registrar las conclusiones del equipo.

¿Cuál es la finalidad de que el enfoque para favorecer el desarrollo de competencias para la vida se entienda de manera integral y sistémica?

-El objetivo es mostrar una perspectiva integral por medio de la observación y sistémica, requiere de un trabajo puntual y colegiado que comparten conocimientos, estrategias implementan el papel de la colaboración en el proceso de aprendizaje, esta colaboración es la construcción de ambientes ( sistémico, la conexión entre el individuo y su contexto) la colaboración es trabajo basado en responsabilidades y beneficios compartidos la justicia, la inclusión, y la realización personal y toma de decisiones.

¿Como ayuda a la labor docente la percepción del enfoque integral y sistémico?

A lograr con ello el autoconocimiento a partir de esta claridad su conocimiento será afectivo y asertivo.

¿Que estrategias proponen los participantes para aplicar las competencias docentes al establecimientos de condiciones de colaboración en los {ámbitos del trabajo en el aula, evaluación y trabajo académico colegiado?

 Observación hacia cada alumno

 Criterio para identificar en qué nivel se lograron los aprendizajes esperados.

 Si nuestra escala de valoración es similar a como lo hace nuestro colega.

 Criterios comunes.

 Trabajo más puntual

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