Las Bases Fundamentales de la Planeación Didáctica de la Educación Física

Las Bases Fundamentales de la Planeación Didáctica de la
Educación Física.

Introducción.

La Planeación Didáctica es una herramienta del docente en el cual consiste diseñar y encuadrar la enseñanza para los alumnos. Por lo tanto, en las próximas líneas se establecen bases para lograr realizar una planeación que logre una enseñanza eficaz definiendo ¿qué es la motivación?, ¿cuáles son las funciones del movimiento y cuándo un movimiento es significativo?, así como ¿qué es edificación y en que consiste la competencia motriz?, la educación física está basada en competencias por lo que permite aprendizajes integrados a la aplicación de saberes y así lograr un desarrollo optimo en los alumnos; está no solo aborda la educación del movimiento, también contribuye en la competencia motriz de los alumnos y al mismo tiempo guiar el reconocimiento de sí mismo

        Dentro de la Planeación Didáctica se encuentran cuatro fases las cuales son: la normativa, estratégica, operativa y valorativa, dentro de la fase operativa en sus datos de referencia menciona a las secuencias de actividades, es aquí en donde entra la motivación.

La motivación es una fuerza producida de cada persona y de sus necesidades orientada siempre a un fin ya sea en el ámbito escolar o como parte personal, está siempre será diferente dependiendo de diferentes características como el entorno, edad, etc., una insatisfacción es la que impulsa o lleva a tener una motivación. Se distinguen tres tipos de fines, el primer fin es de repercusión, este no puede dejarse de lado ya que como su nombre lo dice es el efecto de las actividades que los alumnos acaban de realizar, es el recuerdo que los alumnos tienen de la clase; el siguiente es el fin externo este es ajeno al aprendizaje, se asocia a una tarea al miedo de un castigo, por ultimo los fines de consecución, estas son tareas que propone el profesor. De acuerdo a los fines que se tiene se busca que se fundan con las necesidades que producen motivación en el niño, estas necesidades son, la necesidad de movimiento la cual se asocia a la necesidad de divertirse y jugar, necesidad de descubrir, ensayar y experimentar, necesidad de superarse y ponerse a prueba, necesidad de identificarse, necesidad de comunicarse y cooperar y la necesidad de conocerse. Así pues, la importancia de considerar la motivación dentro de la planeación, puesto que radica en que es un conducto de toda persona, un interés expresado por una necesidad por lo cual debe estar presente en todo los ámbitos y así el alumno pueda contar con una participación activa con el interés y necesidad para aprender, además de que contribuye a crear un entorno en el que se puedan lograr sus objetivos obteniendo conocimientos y conductas para el desarrollo de sus vidas.

Por consiguiente, las funciones del movimiento son vitales ya que estas profundizan en el conocimiento de la conducta motriz, por lo tanto, la educación a través del cuerpo y del movimiento que incluye aspectos perceptivos, motores, de comunicación, afectivos y cognoscitivos. Estas funciones son ocho, función del conocimiento donde el alumnos toma conciencia de su cuerpo y del entorno, función anatómico funcional incluye la mejora de la capacidad motriz, función estética expresiva basada en manifestaciones artísticas apoyadas de la expresión corporal y el movimiento, función comunicativa y de relación para desarrollar el ser social en general, función higiénica para la conservación y mejora de salud, función agonística para demostrar su destreza, competición y superación, función catártica y hedonista  a fin de liberar tensiones, mantener el equilibrio psíquico y disfrutar el movimiento y función de compensación para compensar limitaciones y resolver el sedentarismo. Entendemos entonces que el cuerpo y el movimiento son ejes muy importantes y de los cuales a partir de acá podemos contemplar y organizar la enseñanza dentro de nuestra planeación ya que así destacaran sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas para llegar a un conocimiento y aprobación del cuerpo y lograr aprendizaje.

Por lo tanto, esto conduce al movimiento significativo el cual consiste en el movimiento como reacción organizada que parte de la evidencia corporal como totalidad y como una unidad (ser total), situado en el mundo, qué actúa en el con un sentido e intención, con una motivación orientada a satisfacer una necesidad.

Esto regresa a la motivación ya que es el punto de partida de una actividad para satisfacerla, así se pueden clasificar y descubrir movimientos a través de las motivaciones. En la significación del movimiento se pueden distinguir dos funciones, la primera es la función de objetos exteriores que son actividades de investigación y orientación y la segunda que es la función de carácter expresivo en la que se manifiestas las sensaciones y emociones. En consecuencia, las actividades lúdicas para la planeación deben generar habilidades fortalecidas, respeto, disposición de trabajar, curiosidad, creatividad, con convivencia, y sobre todo la voluntad de los niños dependiendo sus necesidades para que el docente los encamine a despertar el gozo y el disfrute de cada actividad.

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