Lectura - a través de la educación

En la lectura, la fundamentación didáctica, nos hace mención de la instrumentación didáctica y otros conceptos tales como: objetivos, contenidos, actividades o situaciones de aprendizaje, evaluación etc., en donde en la lectura se comenta que el aprendizaje es una competencia que se espera como resultado de los alumnos, acondicionando diferentes instrumentos para una buena enseñanza.

Se entiende que la planeación didáctica “como la organización de los factores que intervienen el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de facilitar a un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud del alumno”.

La instrumentación didáctica en la perspectiva de la didáctica tradicional, nos dice que no es un modelo puro, porque existen varias versiones e interpretaciones al respecto.

Aníbal Ponce menciona que la educación tradicional pone en marcha la formación del hombre que el sistema social o el Estado requiere pues deja el desarrollo afectivo.

El maestro consiente es quien impone el orden y la disciplina que han sido impuestos en la mayoría de las familias. En la psicología sensual empirista dice que el origen de las ideas es a partir de la experiencia sensible y que lo único que varía de un sujeto a otro es el grado de sensibilidad.

Justa Ezpeleta considera a la escuela tradicional como la escuela de los modelos intelectuales y morales, para alcanzarlos hay que controlar la inteligencia y encarnar la disciplina la memoria la repetición, así como el ejercicio que son mecanismos que lo posibilitan y en este modelo los educandos no son llamados a conocer sino a memorizar, el papel del profesor es el de un mediador entre el saber y los educandos.

En los objetivos de aprendizaje se formulan a manera de grandes metas, a veces como políticas orientadoras de la enseñanza más que del aprendizaje. El profesor no tiene suficientemente claros los propósitos que persigue ni claras las metas, menos claras las pueden tener los alumnos. Contenidos de enseñanza.

Actividades de aprendizaje. Aquí solo se limita al profesor a exponer donde el alumno asume el papel de espectador, los recursos que utilizan son pocos como son los materiales de apoyo ej. Textos, carteles, gis y pizarrón sin aplicar adecuadamente.

La evaluación del aprendizaje consiste en transmitir conocimientos y en comprobar resultados, sin reflexionar alguna actividad, comparte vicios y abusos ya que no se toma en cuenta más que como una acción sumativa y formativa causando un arma de intimidación y de represión.

CONCLUSIÓN PERSONAL

Cuando se escucha hablar de educación tradicional la referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos que escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza.

Es por eso que también, uno como docente tiene la alternativa de planear adecuadamente y diariamente sin limitar otras herramientas que ayuden a facilitar el entendimiento de los alumnos dentro del aula. Por otra parte como docente se debe estar actualizando constantemente

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