Los modelos didácticos más importantes en México son los siguientes

MODELOS DIDÁCTICOS

Los modelos didácticos más importantes en México son los siguientes:

Modelo Conductista: El centro de atención de este modelo es el cambio en las pautas de conducta que deben ejecutarse como resultado de las acciones didácticas realizadas por el docente. Estas deben ser observables de manera inmediata; medibles en cuanto al grado de eficiencia y eficacia de las respuestas emitidas por el organismo a los diversos estímulos provocados por el profesor; cuantificables, como parámetro de calificación al grado de dominio o memorización de los contenidos científicos curriculares, número que se utiliza para la acreditación o reprobación de los cursos.

Concibe al conocimiento como un proceso de acumulación de experiencias por simples mecanismos de asociación.

Derivado del concepto de aprendizaje, la evaluación se realiza en tres fases: previa al desarrollo de los contenidos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y final, posterior al desarrollo del contenido de uno o varios objetivos conductuales.

Entre las implicaciones sociales del conductismo, se sostiene que la educación es uno de los instrumentos que emplea la sociedad para orientar y controlar la conducta individual y social. En este sentido, la escuela tiene una función específica, que es transmitir de manera acrítica los valores y las pautas de conducta cultural y socialmente válida.

Tecnología educativa: El modelo conductista utiliza como elementos de aprendizaje instrumentos electrónicos y audiovisuales que apoyan el trabajo de los docentes.

Se caracteriza por que el docente organiza a los alumnos en equipos de trabajo para la realización de las actividades, dentro y fuera del aula. De igual manera el empleo de test psicológicos. Los roles son tradicionales, uno habla y el otro escucha, aceptando los hechos dictados por el profesor.

En el aspecto de la evaluación, se considera un número determinado de reactivos o preguntas para cada parte del examen falso o verdadero, relación de dos columnas, complementación, opción múltiple, etc.

Modelo Cognoscitivista: Gardner nos dice que este enfoque está interesado en el estudio de las representaciones mentales, así como el papel que desempeñan en la producción y el desarrollo de las manifestaciones conductuales individuales.

En esta propuesta didáctica, los objetivos de aprendizaje escolares generales, particulares y específicos son los sig.:

• Conocimiento: Recuerdo y retención literal de la información.

• Comprensión: Entendimiento de los aspectos centrales de un hecho o fenómeno.

• Aplicación: Uso de la información para la solución de problemas cotidianos.

• Análisis: Revisión de la información en sus partes centrales.

• Síntesis: Combinación creativa de sus partes para formar un todo.

• Evaluación: Emisión de juicios de valor sobre el contenido y las manifestaciones conductuales.

En el proyecto actual del modelo didáctico Cognoscitivista el alumno vuelve a ser el centro de atención de los procesos didácticos; se le considera un sujeto activo, procesador de información, poseedor de competencias cognitivas para solucionar problemas escolares y de la vida diaria.

El rol del docente es idear, programas y organizar experiencias de aprendizaje que resulten significativas para los alumnos, utilizando estrategias que enriquezcan las vivencias estudiantiles, para aprender a aprender y aprender a pensar. De autorreporte

Para la verificación y evaluación del aprendizaje, se sugiere emplear como estrategias cuestionarios de autorreporte donde los alumnos se autoevalúen en torno a la utilización de sus estrategias empleadas para hacer frente a diversas situaciones de aprendizaje.

Modelo Constructivista: En este modelo, el conocimiento se construye por el propio sujeto al interactuar con los objetos físicos o situaciones sociales. De esta manera, el estudiante debe ser orientado para construir o reconstruir hechos de tipo físico o social por sus propios medios.

Algunos de los beneficios de este modelo es que se logra un aprendizaje significativo y la existencia de muchas posibilidades de que

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