MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL

CAPITULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Problematización

En el año dos mil, ciento chenta y nueve países a nivel mundial se comprometieron que hasta el dos mil quince deben “extender y mejorar la protección y educación integral de la primera infancia especialmente de los niños y niñas más vulnerables y desfavorecido” (Educación, 2007) proporcionando estrategias didácticas que emplean los educando de los países de América del sur para beneficiar el aprendizaje y desarrollo en todas sus áreas tanto cognitivas, psicomotoras, emocionales, sociales, auditivas y del lenguaje en los niños de 0 a 5 años.

En el Ecuador y sus provincias eran pocos los docentes dedicados a la atención de las niñas y niños de educación inicial debido que las escuelas no iniciaban a infantes menores de cinco años, precedentemente el Ministerio de educación no formaba pedagogas comprometidas al cuidado, protección y desarrollo de los niños.

En el Centro Educativo “Eugenio Espejo” de la ciudad de Milagro, las estrategias que aplica la docente de un paralelo de educación inicial no es apropiado para el niño, porque no está al tanto de todos aquellos procedimientos de estrategias didácticas para promover aprendizajes significativos.

Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, buscar soluciones y descubrir nuevos conocimientos por sí mismos, estos instrumentos son esenciales dentro del desarrollo de su personalidad, logrando visualizar, diferenciar y consolidar una metodología apropiada para propiciar una nueva cultura de enseñanza, en un ambiente apropiado. La primera infancia constituye un período fundamental en el progreso del temperamento del niño; atraves del juego los pedagogos deben generan amistad, afecto, compañerismo, así mismo los antes mencionados usan estrategias creativas basadas en un aprendizaje significativo y experiencias cognitivas.

Macro Didácticos.- Didácticas proyectadas por el Ministerio de educación.

Micro Didáctico.- Estrategias metodológicas de enseñanza planteadas por los educandos.

En el transcurso de la Innovación Pedagógica se habla de aptitud a la Enseñanza y Experiencia Didáctica todavía tiene mucho que cambiar tomando en cuenta aspectos en el proceso del aprendizaje pedagógico. El proceso pedagógico es explicito en las cuatro paredes del aula, se maneja como única técnica a la pizarra con los niños; además existen convenciones mediante el cual se identifica a un educativo como responsable del desempeño en la cátedra, posee una sistemática y sus objetivos dependen de los que plantean las estrategias y utilizan directamente la pizarra y en ocasiones los videos para la instrucción, con el objetivo de lograr culturas y cabidas como el método, las metodologías de comunicaciones que son participativas y abiertas.

Los medios que manipula son muchos debido que los distinguirá dependiendo en su bosquejo la clave de la instrucción es la imaginación del que asimila el argumento que se esté manejando más allá de su semejanza con aspectos del avance del niño o de su importe como medio para surgir interesante las actividades, los diferentes modos de intervención que ayuda el competente y la manera en que se requiere explicitar su aspecto en la Planificación áulica logra servir como medio para pasar las ideas y el pensamiento Independencia, estimulación, cabida y control para adquirir conocimientos, emociones y voluntad de educarse cada vez más reforzado.

Varias de las causas en el aprendizaje de los niños es cuando el docente; no está actualizado en el conocimiento de estrategias didácticas, el pedagogo debe estar atento que cuanto más infante es el niño, más perseverante es el compromiso del adulto con paralelismo a la satisfacción de estas necesidades, y conocimientos, el efecto es una emoción que favorece el desarrollo de la enseñanza creativa que involucra la estimulación y descubrimiento conveniente para el niño.

La falta de concientización, capacitación y desconocimiento de técnicas adecuadas para efectuar lo que tratamos de lograr en las metodologías y estrategias del trabajo con niños, debemos fomentar el progreso de la creatividad en los docente, considerando que es un talento intelectual que se puede mejorar utilizando nuevas estrategias, pensando en espacios integrados que den réplica a las carestías de los niños en su proceso de aprendizaje, se pretende introducirlos de tal modo que favorezcan múltiples concierna y contextos de nociones a la vez que ayuden a la superioridad de la autonomía.

De continuar con esta inexperiencia de estrategias didácticas aplicadas a los niños de educación inicial, estarían impidiendo adquirir nuevos conocimientos creativos para su desarrollo propio.

De enmendar esta necesidad obtendremos niños y niñas creativas con el propósito de facilitar el desarrollo de sus habilidades, áreas motoras, de manera libre, que se les permita realizar acciones autónomas y proveer un mundo de experiencia a los infantes.

1.1.2 Delimitación del Problema

Área: Educación y Cultura

Línea de Investigación: Modelos Innovadores del Aprendizaje

Modelos: Estrategias Didácticas

Aspectos: Creatividad

Provincia: Guayas

Cantón: Milagro

Escuela: Centro Educativo Mixto Fiscal Eugenio Espejo

Sector: Cdla. Nuevo Milagro

Período: Año Lectivo 2012 - 2013

1.1.3 Formulación del Problema

¿Cómo incide la mediación pedagógica en la aplicación de estrategias Didácticas en los niños de Educación Inicial del Centro Educativo Mixto Fiscal Eugenio Espejo del Cantón Milagro; provincia del Guayas durante el período lectivo 2012 - 2013?

1.1.4 Sistematización del Problema

¿Cómo debe intervenir la docente para la utilización de estrategias didácticas con los niños?

¿Cuál es la interacción de los niños con los diferentes saberes didácticos?

¿Cómo debe utilizar la maestra las estrategias

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