Modalidades De Diagnostico Y Educacion

Modelos de diagnóstico en educación.

CORTIZAS, Iglesias Ma. José (2006) “Modelos de diagnóstico en educación” En: Diagnóstico Escolar: Ámbitos y técnicas. España. Pearson. Pp. 17-41.

Introducción al diagnóstico y la evaluación en educación.

PADILLA, Carmona Ma. Teresa. “Enfoques de diagnóstico” En: Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa. Pp.28-43.

El marco teórico de referencia condiciona el tipo de diagnóstico que se realiza.

Modelos de diagnóstico

Perspectiva tradicional Perspectiva conductual

Modelo de atributo: el comportamiento humano de produce en función de unos atributos intrapsíquicos.

Modelo dinámico: Teoría psicoanalítica

Analiza la vida mental inconsciente de cada sujeto, explica el comportamiento, evaluación centrada en técnicas proyectivas

Modelo Médico: consideración de la base biológica o psíquica de los trastornos o disfunciones de la conducta humana. Conductual radical: adopta una perspectiva exógena del comportamiento.

Lo explica en virtud de variables ambientales

Conductual cognitivo: admite la existencia de respuestas no directamente observables. (cognitivas o emocionales)

El comportamiento es producto de la interacción persona-ambiente.

Modelos derivados de la psicología cognitiva:

• Conductual-cognitivo

• conductual-cognitivo-social

Denominador común: consideración de la persona como un ser activo que busca, selecciona, codifica y almacena la información, planifica y toma decisiones.

Perspectiva cognitiva: conocer como la persona reacciona ante una situación. Cobran relevancia los aspectos afectivos actitudinales

Comentario: Teniendo un marco teórico de referencia es necesario adscribirse a un modelo de diagnóstico para saber el tipo de información que se busca, los datos que recoge y los tipos de resultados que se obtiene.

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