Modelos Curriculares

TEORIA Y DESARROLLO CURRICULAR

SEMESTRE V

MODELOS CURRICULARES

TUTOR: CARLOS ANDREY GALINDO LOZANO

Fresno, 07 de Abril de 2013

INTRODUCCIÓN.

El presente ensayo presenta un análisis de los modelos curriculares más representativos para el diseño curricular mexicano, adentrándose en el nivel de educación superior.

ENSAYO.

A través de los años, el termino diseño curricular se ha ido transformando a partir de las teorías de algunos exponentes que han pretendido dar a el sistema educativo un giro, en cuanto a sus planes de estudio; y de una u otra manera lo han logrado, tomando de su propia experiencia y de las de los exponentes anteriores, cada uno ha tenido su evolución de acuerdo al tiempo cronológico y a los cambios dados por el mismo, cada uno de los modelos citados en el texto tiene una relevancia importante dentro de los esquemas educativos y que han dejado huella en la historia de las universidades y de los mismos educandos, TYLER, pretende indagar antes de crear, apoyado en una filosofía de la educación y psicología del aprendizaje, pero puedo diferir del concepto que él presenta como educar; porque para mí modificar la conducta humana, no es lo que espera la sociedad de los profesionales, para mi es mejor poder hacer parte de ella, formando personas autenticas y con carácter, no que modifiquen su conducta de acuerdo a situaciones, o a su conveniencia; el modelo de HILDA TABA, puede ser uno de los mejores y que se asemeja a la realidad porque presenta los programas educacionales basados en lo que realmente viven los educandos y dentro de su contexto, es bueno poder analizar e investigar acerca del objetivo de la escuela, de su naturaleza, permite enfocar en la dirección o el horizonte de la escuela y por tanto el currículo puede ser coherente y es eso lo que debemos pensar; en un plan de estudios sacado de la realidad de los educandos y que pueda así convertirse en experiencias, de proyecciones, sin embargo no es para mí el ideal de diseño curricular, ARNAZ, lo siento un poco rígido y desequilibrado al pensar en un plan de normas, conceptos y posiciones, todos parten de la formulación de objetivos y su fin poderlos cumplir, pero los medios que presentan quedan en entredicho, no comparto la idea de tratar a los estudiantes como un producto que podría, o llevaría o tal vez sería, porque encierra muchos ideales que no creo puedan llegar a cumplirse, ya que no formula un trayecto concreto que seguir y una meta que alcanzar; GUZMAN E IBARROLA; es muy llamativo cuando propone llevar al educando a comprender lo que debe saber y saber hacer un profesional, eso me parece muy valioso, pues solo se hace bien lo que uno quiere, lo que le nace o lo que lo satisface ,por otro lado me parece que la evaluación continua es un fuerte para que mediante muchas formas que pueden no parecer evaluación se diagnostiquen tantas cosas importantes en los estudiantes, DIAZ Y COLABORADORES, para muchos podría ser el más completo, porque hace mucha referencia a la fundamentación de la carrera y la investigación que juega un papel porque no decirlo, muy importante o quizá el más importante para mí, integración entre muchas otras que ya he nombrado porque podría ser una recopilación de los modelos anteriores con un poco mas de fundamentación y una que otra idea nueva, pero como pedagoga no me llena y no satisface lo que para mí sería un buen modelo o planteamiento curricular que se pueda diseñar acorde a cada Institución Educativa.

Ahora sí vamos a hablar de el modelo que a mi parecer permite un adecuado proceso de formación en los educandos y para ello voy a hablar de MARGARITA PANSZA, primero toca una fibra bien importante que siempre resalto en la labor educativa: DIDÁCTICA, donde sus objetivos son lograr despertar y reconocer en los educandos capacidades, destrezas, y actitudes, parte súper importante en el campo profesional y personal, la docencia y la investigación son dos aspectos que deben ir siempre ligados, si un profesional en educación no investiga, creo que dejará escapar su propia esencia, y aparte nos aterriza en un quehacer profesional real y que el mismo estudiante pueda transformarla, es un sistema modular integral, que pretende dejar de lado el “tu aquí” y “yo allá” y reúne todo lo que sea posible identificar para organizar un verdadero plan de estudios, se olvida de la teoría como lo sobresaliente y plantea la dualidad teórico-práctica, busca que cada paso este integrado al otro, permite pensar en que todos halamos para el mismo lado, permite a la escuela traspasar fronteras, más que un grupo se convierte en un equipo de trabajo, pienso que es muy acorde a un buen proceso para obtener un perfil profesional bien estructurado, la enseñanza modular por la calidad de sus planes de estudio y la programación que lleva consigo, módulos que persiguen transformar los objetos, es crítico, reflexivo, interdisciplinar, y lo más importante permite distinguir a los alumnos, lo que realmente les importa, les apasiona, permite hacer de los profesionales personas que sientan en su profesión que trabajar es un verdadero placer.

Puedo concluir con la idea de tomar parte de estos modelos curriculares, como el inicio de una carrera de obstáculos que lleva consigo el sueño de muchas vidas y que debemos fortalecer cada día; con cada experiencia, con cada tropiezo, que como docentes debemos hacer y formar parte de ello y que nunca existirá aquel “perfecto” porque cada vez que superemos un obstáculo, libaremos solo una de las muchas batallas para hace

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