NOCIONES ACERCA DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD

NOCIONES ACERCA DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD.

Todo proceso que implique investigación o desarrollo de la academia, exige la previa comprensión de cierta gama de conceptos o nociones básicas y esenciales, que además sirven de utilidad no solo para esta clase de procesos, sino para la vida profesional de aquellos que los emprenden. Es por ello que siendo consciente de su importancia en la investigación en los espacios universitarios y académicos, me permito a través de este ensayo, explicarlos a continuación:

Para lograr explicarlos, parto de la definición del término CONOCIMIENTO; el cual es asimilado como una actividad que permite la adquisición de certeza sobre una realidad; para lo que emplea un procedimiento, comprueba un objeto, se informa sobre hechos y personas, se responde inquietudes sobre la necesidad de la existencia de esa realidad, y hace que un entorno se concientice tanto del origen como de las funciones de esa realidad.

En atención a la complejidad del concepto de conocimiento, la comunidad académica observa diversos criterios de clasificación así:

De acuerdo a la capacidad de racionalización: se subdivide según Platón en 4 grupos, que comprenden aquellos referidos a objetos sensibles, producto de la fe (conjeturas y creencias), y aquellos que entienden lo inmutable, producto del intelecto humano (racional y lo intuitivo)

Conforme a este criterio, Aristóteles subdivide el conocimiento en conocimiento teórico o conocimiento producto de la teoría; y conocimiento práctico, producto de la practica.

Immanuel Kant, por su parte, también desarrolla el estudio del conocimiento, utilizando este criterio, es por esto que lo clasifica en conocimiento a priori-obtenido mediante el razonamiento teórico independiente de la experiencia-; y en conocimiento a posterior o conocimiento sustentado en la experiencia y en la práctica.

Por otra parte, de acuerdo con el criterio denominado modo de adquisición del conocimiento, se tiene que este puede regirse por la percepción directa e inmediata de un objeto por medio de la lógica natural o conocimiento intuitivo; y en conocimiento discursivo, donde no existe un objeto específico de estudio, y se realiza un proceso previo de análisis o razonamiento de índole intelectual.

Finalmente en relación con las definiciones que existen acerca del conocimiento, encontramos un tercer grupo o criterio de clasificación, el que establece que puede ser: Conocimiento científico, que emplea herramientas metodológicas como la observación, descripción y predicción, a fin de explicar realidades, proponer leyes y hacer construcciones teórico-prácticas de una realidad determinada. Conocimiento no científico, subdividido en vulgar, supersticioso, empírico, porque se relaciona con la explicación que la práctica, la experiencia popular, y las creencias personales y sociales hacen de una realidad o de un fenómeno particular, sin usar el raciocinio, ni herramientas metodológicas exactas o que conlleven a un conocimiento cualificado, preciso y exacto. Y Conocimiento Filosófico, que se encarga del estudio de entidades que superan el alcance de los sentidos (justicia, valores, ideas, etc.), para lo cual exige un previo proceso de razonamiento o del empleo del pensamiento abstracto como principal herramienta.

Siguiendo con las nociones anunciadas en el comienzo del texto, prosigo a destacar como concepto fundamental la noción de INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA como actividad y proceso de búsqueda y consecución de conocimiento; que exige como principio base, el empleo del conocimiento científico; pero no lo requiere de modo excluyente de los otros modos de conocimiento, dado que en una investigación

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