Nociones Y Capacidades Formativas En Los Niveles De Educación Básica

Cuadro 2.2

Nociones y Capacidades Formativas en los Niveles de Educación Básica

ETAPA/ GRADO

RASGOS Y NECESIDADES NOCIONES CAPACIDADES

Capacidad para percibir

e interpretar las intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia.

En la edad preescolar, las niñas y los niños han logrado un amplio e intenso repertorio

emocional que les permite identificar en los demás y en ellos mismos diferentes

estados emocionales –ira, vergüenza, tristeza, felicidad, temor–, y desarrollan paulatinamente

la capacidad emocional para funcionar de manera más autónoma en la integración

de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos.

Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por los contextos familiar,

escolar y social en que se desenvuelven las niñas y los niños, por lo que aprender

a regularlos les implica retos distintos. En cada contexto aprenden formas diferentes de

relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo y aprenden

formas de participación y colaboración al compartir experiencias.

Empezando a entender cosas que los hacen únicos, a reconocerse a sí

mismos por sus rasgos físicos y las características que los hacen especiales, a entender

algunos aspectos relacionados con el género que distingue a mujeres y hombres,

como las características físicas, la apariencia o el comportamiento, pero también las

que los hacen semejantes; a compararse con otros, a explorar y conocer su propia

cultura y la de otros; a expresar ideas sobre sí mismos y escuchar las de otros; a identificar

diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de interacción con sus pares

y adultos, y también a aprender formas de comportamiento y de relación.

Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación,

la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a asumir responsabilidades

y el ejercicio de derechos, factores que influyen en el desarrollo de competencias

sociales. Reconoce el hecho de que cada niño o cada niña han desarrollado habilidades motoras en su vida cotidiana y fuera de la escuela con diferente nivel de logro, es un punto de partida para buscar el tipo de actividades que propicien su fortalecimiento, tomando en cuenta las características personales, los ritmos de desarrollo y las condiciones en las que se desenvuelve en el medio ambiente. En relación con el desarrollo físico debe propiciar que niños y niñas amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones), que experimenten estilos diversos de movimiento y la expresión corporal.

EJEMPLOS

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