PENSAMIENTO EDUCATIVO DE ANTENOR ORREGO
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PENSAMIENTO EDUCATIVO DE
ANTENOR ORREGO
Dr. Elmer Robles Ortiz1
Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo- Perú
Grupo de Investigación HISULA
ero_2502@hotmail.com
Recepción: 30/05/2008
Evaluación: 15/09/2009
Aceptación: 17/09/2009
Artículo de Reflexión
RESUMEN
Este artículo ensaya una reflexión del pensamiento de Orrego sobre educación, y
se refiere a su definición y fines, contenidos y agentes educativos, estrategias del proceso
de enseñanza-aprendizaje, educación universitaria, así como a la integración
latinoamericana educativa y cultural. Precisamente, el presente trabajo busca reflexionar
en torno a los aportes de Orrego en materia educativa, analiza y alcanza una
interpretación de sus principales ideas, ubicándolas en el contexto histórico en el que
fueron expuestas, y se las proyecta a nuestros días.
Se utiliza una metodología que aborda el pensamiento del autor estudiándolo en
la perspectiva de la historia crítica del hecho educativo, y cuyo análisis hace posible
encontrar una mirada prospectiva de su pensamiento en este campo. Las fuentes primarias
y específicas de nuestro estudio son escasas, pero la producción bibliográfica referida
a Orrego está en crecimiento, hecho notorio a partir de la publicación de sus Obras
completas que incluyen una dispersión temática sobre educación, sobre todo las tomadas
de periódicos y revistas.
Nuestro personaje conceptuó a la educación como herramienta para formar al
hombre culto y al ciudadano, para terminar con la tiranía de la ignorancia, para formar
la conciencia de nuestra realidad, y de la imperiosa necesidad de transformarla. Ubicó
1 Doctor en Ciencias de la Educación, Profesor de la Universidad Privada Antenor Orrego
(UPAO), Trujillo, Perú. Profesor de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de
Trujillo, Trujillo, Perú, Mencione Honorífica como Profesor Emérito de la Universidad
Nacional de Trujillo en el año 2007. Actualmente es miembro del grupo de investigación
Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana HISULA.
Rhela. Vol. 13. Año 2009, pp. 101 - 127
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al educando en el centro del quehacer pedagógico, para cuya formación se deberían
considerar contenidos actualizados, al ritmo del vertiginoso desarrollo científico, poner
en práctica métodos dinámicos y contar con docentes de elevada formación.
El artículo concluye que la americanización de América, el logro de su conciencia
por sí misma, obra del nuevo hombre del continente que surge en medio del crisol de
razas y culturas, con su mente fijada aquí, no en espacios foráneos. Sus ideas
educacionales
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