PLAN DE ESTUDIOS 2011

AUTOR

CONCEPTO

ENFOQUE TEÓRICO  METODOLÓGICO

EVALUACIÓN

Perrenoud  (1999)

“Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mayor manera posible, generalmente debemos usar y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”.

“No hay competencia estabilizada sino cuando la movilización de los conocimientos sobrepasa el razonamiento reflexivo y acciona esquemas constitutivos”.

Socio constructivista

A través de la autorregulación que el discente hace sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizajes que que de una u otra manera coadyuvan a que el alumno logre una mejor interacción en el aula, puesto que por naturaleza, el ser humano no aprende solo, sino que necesita interactuar con los demás; otro aspecto relevante es  la socialización de ideas, la argumentación y su validación para lograr de esta manera un aprendizaje sociocontructivista.

César Coll (2007)

Considera como fuentes principales de la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares a distintos planteamientos derivados de la psicología genética del cognoscitivismo y de la teoría sociocultural.

La clave de los procesos formales y escolares de enseñanza-aprendizaje residen al interior del triángulo interactivo: actividad educativa del profesor, actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido de enseñanza-aprendizaje.

Constructivismo sociocultural

El profesor orienta, es el guía de la actividad de los alumnos pero sobre todo los incita a continuar con el aprendizaje obteniendo con ello una ruptura de la enseñanza tradicional, considerando en el alumno como constructor y el único responsable de su conocimiento.

David Paul Ausubel

Teoría por percepción aprendizaje significativo, es un proceso de tipo deductivo en la medida que se genera en un ambiente y condiciones que permitan su contextualización.  

Constructivista

Se aplica a través del método expositivo pues se da un conocimiento semántico y procedimental. Se aplica el conocimiento adquirido en la solución de problemas.

Bruner

Menciona que las competencias se adquieren a través del aprendizaje por descubrimiento

Constructivismo

Se evalúa a través del proceso enseñanza-aprendizaje basándose en la inducción, formulándose hipótesis para finalmente logara que el alumno establezca generalizaciones.

Piaget

El alumno logra desarrollar sus competencias a través de la construcción de sus conocimientos.

Dándose a través de tres fases: asimilación, acomodación y equilibrio.

Constructivista

La evaluación se da a través del proceso enseñanza-aprendizaje, implicando a los procesos mentales den significado a los datos y a la vez se ajustan a la nueva organización cognoscitiva.

Secretaría de Educación de México (SEP, 2011)

     1. “Competencias para el aprendizaje permanente”. Aprender a aprender, movilizando los distintos saberes: conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores en la solución de diversas situaciones.

   2. “Competencias para el manejo de la información”. Se relaciona con la movilización de saberes para identificar, valorar, seleccionar, sistematizar y utilizar información, así como el conocimiento y manejo de estrategias para el estudio y la construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en ámbitos culturales diversos.

   3. “Competencias para el manejo de situaciones”. Organizar y animar a los alumnos a diseñar proyectos de vida que incluya diversos ámbitos de desempeño: social, cultural, académico, económico, etc., administrándolo en tiempo y forma.

    4. “Competencias para la convivencia”. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.

   5. “Competencias para la vida en sociedad”. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.

Constructivista

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias,

elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los

alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constructiva de la

enseñanza y aprendizaje.