PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de los diferentes actores, de fuentes de información y de haber sistematizado los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora:

DIMENSIONES

SITUACIONES DETECTADAS

ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA CURRICULAR

Resultados deficientes en el pensamiento lógico-matemático, comprensión lectora, comprensión de instrucciones y elaboración de diferentes textos orales y escritos, debido a la falta de estándares internos que permitan dar continuidad a la forma de aprendizaje de nuestros alumnos Establecer objetivos a corto plazo que nos permitan fomentar el aprendizaje de los alumnos en los siguientes aspectos:

Pensamiento lógico-matemático

Comprensión lectora

Comprensión de instrucciones

Elaboración de diferentes textos orales y escritos

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Escaso conocimiento y dominio de los cambios que implica la Reforma Educativa del 2011.

Poco entusiasmo por parte de los padres de familia para involucrarse en el aprendizaje de sus hijos, a pesar de que se les informan los logros, retos y necesidades que están enfrentando. Información clara, precisa y oportuna a los padres de familia acerca de los cambios que benefician que se están dando en el ámbito escolar

Incrementar las juntas informativas y los cursos para informar a los padres sobre el desarrollo académico de sus hijos

En lo referente al personal docente, asistir a las sesiones de consejo técnico para conocer los constantes cambios en el sistema educativo.

ORGANIZATIVA

Exceso de programas y actividades extracurriculares que merman el tiempo real de trabajo escolar. Delegar y repartir las actividades extracurriculares para mejorar la participación académica y hacer rendir las horas frente a grupo.

ADMINISTRATIVA

A pesar de que los maestros han asistido al curso de Trayecto Formativo en donde se les ha capacitado sobre los cambios de la Reforma planteados en el Programa 2011, detectamos carencias en la enseñanza y evaluación por competencias. Asistir a las sesiones del CTE con el fin de que se domine el manejo de aprendizaje por competencias.

Verificar que el tiempo de clases se aproveche eficazmente y dedicado únicamente a la enseñanza.

b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA: Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela, así como resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior, y en general de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos).

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores Escolares

Español

Matemáticas

Otra asignatura evaluada

Perspectivas a mejorar

Aprovechamiento (Promedio)

ENLACE (Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro)

Insuficiente: Insuficiente: Insuficiente:

Elemental: Elemental: Elemental:

Bueno: Bueno: Bueno:

Excelente: Excelente: Excelente:

Aprobación (Porcentaje)

ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula) (Para toda la educación básica)

Inscripción inicial

Existencia

Bajas

Altas

Deserción %

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Indicadores Escolares

Porcentaje o número

Medio que permitió identificarlos

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad)

Estadística

Acta de nacimiento

IAE

Matricula

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)

Entrevista con los padres o tutores.

Estudio socioeconómico

Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, etc.)

A través de los reportes de los programas compensatorios

c) ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?: Reflexionen en colegiado: *¿Los resultados de aprendizaje, son satisfactorios según los resultados estadísticos?, ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, ¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que

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