PLANEACION

FECHAS

GEOGRAFÍA BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO

Bloque IV. Características económicas de México Componentes económicos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Lección: Diversas actividades, diversos productos.

• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.

• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México.

• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México, en función de los recursos naturales disponibles. • Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles.

ACTIVIDADES

• Como forma de recuperación de conocimientos previos. Los alumnos leen una carta donde se describe las regiones y los productos característicos de la zona de Coatzacoalcos, Ver.

• Comentan con sus compañeros el contenido de la carta.

• Identifiquen y relacionen con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos relacionados. Actividad de la página 118 de su libro de texto.

• Busquen el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.

• Lectura comentada acerca de las actividades económicas. Páginas 118 a la 121.

• En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Formar cuatro equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas, frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese grupo y los productos que se cultivan.

• Dibujen en una hoja, un símbolo que represente cada uno de los productos, los recorten y coloquen sus ilustraciones en las entidades correspondientes. Así mismo, de ganado bovino, ovino, porcino, caprino, avícola y de pesca; así como de los bosques templados de pino, encino, oyamel, y los tropicales de caoba y cedro, entre otros, para reconocer la distribución e importancia de estas actividades para la obtención de alimentos y productos de consumo. Podrán apoyarse con la gráfica de la página 50 de su Atlas de México.

• En equipo, realicen la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San Juan Parangaricutiro”, comente por qué dicha cooperativa es una empresa sobresaliente.

• Identifiquen en la página 48 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en la producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.

• Investiguen cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos de otras entidades o países.

• Elaboren conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS

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