PROGRAMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

TEMA 5 PROGRAMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

II.- RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS.

“LA RELACION TUTORA”

PRODUCTO 15

La relación tutora expresa algo que todos hemos vivido y practicado:

Porque aprendemos en entornos sociales, a base de intercambios y diálogos en los que desde la infancia hasta la edad madura se va nivelando el conocimiento entre los múltiples dialogantes.

Por nuestra experiencia de padres, estudiantes o maestros, sabemos que para aprender algo se necesita tener interés, libertad para explorar y apoyo de quienes con más experiencia creen en la capacidad de los demás.

El apoyo a través del dialogo se da independientemente de edades, contextos y temas en particular. De ahí la novedad relativa de introducir solo por recuperar el sentido común en entornos que hasta ahora han sido improductivos.

De aquí la necesidad ineludible de pedir ayuda a quienes demuestran saber o poseer el objeto interno que desea lograr. Si se trata de aprender algo, se acude a un maestro o un tutor. Como las que implican destrezas corporales, como oficios artesanales, deportes o música, el maestro que atiende la ejecución del aprendiz. También los aprendizajes que dependen de competencias intelectuales, como los académicos, la tarea del maestro es más conjetural y tentativa, inacabada en cualquier conocimiento y porque saber lo que otra persona piensa y siente depende de la empatía personal, experiencia humana y conocimiento del tema.

La relación tutora libera al maestro de la tarea imposible de hacer que los estudiantes aprendan temas que no les interesa y por los que él mismo no parece entusiasmarse, pues con frecuencia trata de enseñarlos aun cuando no lo domina.

Obviamente no todo se aprende a través de escritos, pero en las condiciones actuales no parece haber otra competencia que permita establecer relaciones personal, alentar interés, generar comunidades de aprendizaje y lograr el propósito académico y aun el social de la Educación Básica.

La demostración de competencias la da el aprendiz al pasar ser tutor de otros compañeros, porque no solo domina el tema sino el proceso de aprender de manera independiente. Las tutorías en el grupo forman una comunidad de aprendizaje que humana e intelectualmente realizan el propósito de la Educación Básica.

TEMA 5 PROGRAMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

III.- EL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS COMPETENCIAS PARA UNA NUEVA CULTURA DE LA SALUD.

CUADRO: SALUD ALIMENTARIA. PRODUCTO 15

Temática: Salud

Alimentaria

Contenidos.

¿Qué voy hacer para desarrollar contenidos y acciones de promoción y educación para la salud durante el ciclo escolar 2012-2013?

¿Qué relación existe entre las acciones planeadas y los contenidos curriculares del grado que voy a atender?

I.- La promoción de alimentación correcta en los escolares: aplica de la etapa III de los Lineamientos Generales.

Capacitar y actualizar de manera continua a los responsables del expendio o distribución de alimentos con criterios autorizados.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

COMPETENCIA: Tomar decisiones para el cuidado del ambiente y la promoción de salud, orientar la cultura de la prevención.

BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el “Plato de Bien Comer” y del agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Sensibilizar e informar a la comunidad escolar con aportaciones y pertinencias para consumir una alimentación correcta.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

COMPETENCIA: Tomar decisiones para el cuidado del ambiente y la promoción de salud, orientar la cultura de la prevención.

BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el “Plato de Bien Comer” y del agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

II.- Estrategias 5 pasos para la Salud Escolar

Fomentar la activación física individual y colectiva la recomendación para los adultos es realizar 30 minutos de ejercicios y 60 minutos para niñas y niños y adolescentes todos los días.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

COMPETENCIA: Tomar decisiones para el cuidado del ambiente y la promoción de salud, orientar la cultura de la prevención.

BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

LECCIÓN: ¿Para qué me cuido y como me nutro?

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el “Plato de Bien Comer” y del agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Impulsa el consumo de agua ya que es un elemento esencial para el buen funcionamiento del cuerpo y mantenimiento de un correcto estado de hidratación la recomendación es que diariamente consuman de 6 a 8 vasos de agua potable simple.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

COMPETENCIA: Tomar decisiones para el cuidado del ambiente y la promoción de salud, orientar la cultura de la prevención.

BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

LECCIÓN: ¿Para qué me cuido y como me nutro?

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar la importancia del consumo diario de alimentos

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