PROPUESTA DE REDISEÑO DEL CURSO DE LENGUA EXTRANJERA II PARA EL BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS MODALIDAD PRESENCIAL

INTRODUCCIÓN

La RIEMS era inminente de un momento a otro. Tanto los retos a sortear como las necesidades a cubrir tenían muchísimos años siendo motivo de conflicto, pérdida de tiempo para los estudiantes, burocracia sin resolver. Pero todo por su peso cae y si no era ahora, sería más tarde, pero se iba a dar de un momento a otro.

Entre los antecedentes en México y el mundo, es también parte del devenir de la educación mundial. Lo veo como parte de la globalización en el aspecto del sistema educativo de cada país, inmerso en nuestro planeta para ponernos de acuerdo poco a poco en sistematizar y unificar los procesos, asimilando las experiencias de los demás y propias para darle vida a los propios cambios y reestructuraciones. (SEP, 2008)

El Acuerdo 444 de la SEP (Diario Oficial, 2008) nos presenta los 4 Campos Disciplinares en que se ha dividido el conocimiento a adquirir en el plan de estudios del Bachillerato General por Competencias. La unidad de aprendizaje LENGUA EXTRANJERA II se encuentra inmersa en el campo de la COMUNICACIÓN cuyas disciplinas “están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos”. (SEP, 2008) (Anexo 1).

La importancia del estudio de una segunda lengua y, en este caso, inglés, se puede expresar en diferentes ámbitos. En general, una segunda lengua “incrementa su nivel de inteligencia por el mismo proceso de aprenderla”. (vos Savant, 1990). En particular el inglés: “El apetito por el inglés crece rápidamente debido a que todavía se le considera el idioma de los negocios, tecnología, finanzas, medicina, viajes, becas y, no de menor importancia, los medios. Existen varias razones para esto… el inglés es difícil de dominar, pero una lengua fácil de adquirir en un sentido básico…muchos alumnos encuentran motivante el aprender el idioma de sus cantantes y artistas favoritos.” (Games, 2008)

Dentro del contexto de la PREPARATORIA 9 donde laboro; como académico me puedo percatar del ambiente de transición hacia no sólo las competencias, sino la Certificación y la RIEMS en pleno. Puedo percibir un ambiente comprometido con conocimiento de causa de manera integral en todos los rincones de la prepa, si bien nunca será al 100% en ningún lugar sí en un alto porcentaje.

Más específicamente en mi Departamento y Academia, percibo ese ambiente de crecimiento que, quizá como “nuevo” puedo apreciar más que quienes tienen ya tiempo en la institución y se va dando paulatinamente. Cambios de libro para mejorar, cambios en evaluaciones y actividades, enfoque en competencias de los alumnos y otras tareas específicas con el mismo fin.

A nivel personal, como maestra, profesor, docente o como ahora quieran llamarnos, ese continuar con la mejora continua,

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