Planeacion 6 to

Escuela Normal Pablo Livas

Ciclo escolar 2019 – 2020

Licenciatura en Educación Primaria

Plan de estudios 2012

Práctica profesional

7º y 8º semestre

Planificación

6º grado

Profesor normalista: Jesús Ángel Ayala Salazar

Escuela Primaria: Ignacio Manuel Altamirano

Director: Silvestre Ulises García Treviño

Profesor titular: Prof. Rigoberto Hernández Treviño

Mtra. Leticia Flores Perales

Responsable de Práctica profesional

Sabinas Hidalgo, Nuevo León.

Horario de actividades

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 – 8:15 Honores (P.B.D.)

Revisión de tarea (P.B.D.)

Revisión de tarea (P.B.D.)

Revisión de tarea (P.B.D)

Revisión de tarea

8:15 – 8:50 Tarea (P.B.D) Matemáticas Matemáticas Matemáticas Español

8:50 – 9:45 Español Español Español Español Matemáticas

9:45 – 10:30 Matemáticas C. Naturales Historia Geografía Formación Cívica

10:30 – 10:50 Receso

10:50 – 11:40 Inglés Inglés C. Naturales F. Cívica Club

11:40 – 12:40 Club Club Artes Ingles E. Física.

Profesor normalista Jesús Ángel Ayala Salazar

Profesor titular Rigoberto Hernández Treviño

Profesores extracurriculares Alejandra González Villarreal

Semana del 25 al 29 de noviembre de 2019

Español

Trimestre

Práctica social de lenguaje Estándares curriculares Competencias Propósitos Aprendizaje esperado Temas de reflexión

Elaborar un manual de juegos de patio. 1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.

2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.

2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. •Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

•Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.

• Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.

• Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

• Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

Comprensión e interpretación

• Producción de textos escritos considerando al lector potencial.

• Notas y diagramas para guiar la escritura.

• Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos instructivos.

• Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o viñetas).

• Características y función de los diagramas de flujo.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Verbos en instructivos.

• Adjetivos y adverbios en instructivos.

• Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

Sesión Secuencia de actividades Indicador

de evaluación Recursos didácticos

Lunes

25

INICIO:

1. Comente lo que se observó en la clase anterior

2. Forme quipos y comparta los juegos que trajó de tarea.

DESARROLLO:

3. identifique en los juegos: verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios.

4. Encierre cada uno con color distinto.

5. Revise la ficha del saber de la p.79.L.T. acerca de este tema.

CIERRE:

6. Comparta las oraciones con el resto del grupo. Encierra los verbos y los adverbios con color distinto. Libro de texto

Libreta

Martes

26

INICIO:

1. Comente si será necesario que un juego lleve imágenes, y ¿cómo es más claro, con imágenes o sin ellas?

2. Anote en su cuaderno lo que se concluyó.

DESARROLLO:

3. Forme equipos para que decidan el juego que presentarán y hagan el plan de este.

Observe y analice el diagrama que aparece en la p 80.L.T y se base en el para que tenga el mismo formato que sus compañeros.

4. Recuerde las imágenes sí son necesarias, pues los juegos van dirigidos a los niños de primer grado.

CIERRE:

5. Comparta su plan con el grupo para mostrar cómo elaborará su juego de patio. Anota en su cuaderno lo que concluyo Juego con imágenes juego sin imágenes

Libro de texto

Libreta

Miércoles

27 INICIO:

1. Comente todo lo que debe de llevar el juego de patio

2. Anote los recursos que ayudan a mejorarlo.

DESARROLLO:

3. Forme equipos.

4. Elabore las instrucciones del juego.

5. Elabore un diagrama con la secuencia de las acciones el cual servirá para redactar las instrucciones.

6. Revise intercambiando con otros equipos.

7. Tome como apoyo la revisión en las características que se indican en la p. 81.L.T. ortografía, claridad en las instrucciones, uso de números o viñetas, indicaciones en orden, etc.

CIERRE:

8. Comente que es lo que se le dificulto y como le pareció la clase Elabora instrucciones del juego

Libro de texto

Libreta

Jueves

28

INICIO:

1. Forme equipos y verificar si cuenta con el material necesario.

DESARROLLO:

2. Reúna los instructivos en hojas limpias y ordenadas.

3. Decida en el grupo cuál será el orden de los juegos.

4. Anote las instrucciones,

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