Planeacion 6o. Primer Bimestre

PLANEACIÓN BIMESTRAL DEL 20 DE AGOSTO AL 7 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

ASIGNATURA: ESPAÑOL ÁMBITO: ESTUDIO PROYECTO: Escribir un recuento histórico.

PROPÓSITO: Escribir un recuento histórico a partir de que seleccione un período de la historia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Identificará las características de los textos históricos: manejo del espacio y el tiempo histórico, tipo de lenguaje y organización, y las ideas principales de los párrafos que los constituyen.

• Buscará información en las distintas fuentes de la historia y la ordenará de manera cronológica.

• Elaborará un recuento histórico que compartirá a través del periódico escolar.

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APREDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN DESEMPEÑO O ACTIVIDADES A DESARROLLAR

 Identifica la organización de un texto en párrafos.

 Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

 Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

 Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

 Infiere fechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.

 Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).

 Uso convencional de puntos para separar oraciones.

 Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

 Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etc.

 Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.

 Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etc.

 Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

1.- LEEN UN RECUENTO HISTÓRICO

 Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.

 En grupo, conversan sobre el contenido del texto.

 Marcan las partes principales del texto: introducción desarrollo y conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.

2.- IDENTIFICAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS.

 Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión.

3.- COMPARAN INTRODUCCIONES

 Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4.- PLANEAN LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTÓRICO.

 Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

 Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.

5.- ESCRIBEN LA INTRODUCCIÓN.

 Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

6.- INDIVIDUALMENTE ESCRIBEN EL RESTO DEL TEXTO.

 Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

7.- REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO. COMPRUEBAN USO DE CONECTIVOS QUE INDICAN ORDEN TEMPORAL Y CAUSAS O CONSECUENCIAS.

 Verifican que el texto sea lógico y coherente.

 Dan a conocer su texto.

 Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposición gráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.

EVALUACION: DI

• No identifica la organización de un texto en párrafos ni su función de las distintas partes del texto.

• No infiere el orden de los sucesos relatados.

• No infiere fechas y lugares cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias. DA

• Identifica con problemas la organización de un texto en párrafos y su función de las distintas partes del texto.

• Infiere con ayuda el orden de los sucesos relatados.

• Infiere fechas y lugares con dificultades cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias. DO

• Identifica la organización de un texto en párrafos y su función de las distintas partes del texto.

• Infiere el orden de los sucesos relatados.

• Infiere fechas y lugares cuando la formación no es explicita y en narraciones no ficticias.

RECURSOS: Textos de historia, libros de bibliotecas escolares y de aula, diccionarios, libros de gramática de la lengua española.

OBSERVACIONES: La primera semana será de organización para registrar talla, peso, agudeza visual, agudeza auditiva, así como aplicar examen diagnóstico y de lectura de comprensión.

Una vez requisitado

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