Planeacion De 5°

ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA.

CLAVE:

Nombre del docente de grupo:_________________________________________________________

Grado/Grupo: 5° “A” Asignatura: ESPAÑOL Bloque: II Fecha: martes 6 de diciembre del 2011.

Ámbito Participación comunicación y familia.

PROPÓSITO COMPETENCIAS CAMPOS FORMATIVOS TEMA RECURSOS TIEMPO

Que aprendan a buscar información en diferentes fuentes para escribir un texto expositivo, analizando sus características, elementos y forma en que se usa el lenguaje. Analiza la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones Lenguaje y comunicación -Busca información en fuentes diversas para escribir textos expositivos Marcadores

Libro de texto

Hojas blanca .

Libro 1

ENCICLOPEDIA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Visual/ Elena Aragna;

ilus. Carlo Trinco y Elena Beatriz Adragna.

– (Libros del Rincón)

Libro 2

EL MUNDO MAYA

coordinador Roberto GarciáMollo;

Fotografías de Guillermo Aldana; Cartografía de

Magdalena Juárez, Alicia Gasca y Germán Favila

México: Jilguero: SEP, 1997

Libro 3

El libro de los acertijos geográficos

MaritClarigde Y Paul Dowswell; trad. de Gabriela Sperelli.

(Libros del Rincón

1:30

SUBTEMA

-Lo que conozco.

-Selección de tema.

-Secretos de un sabueso.

-Preguntas para abrir boca.

-Lluvia de dudas.

-Dónde buscar.

SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

INICIO DESARROLLO CIERRE CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

-Por medio de azar los alumnos obtendrán el tema a investigar

-Se pedirá que revisen los libros de texto, Ciencias Naturales, e Historia, para hablar sobre el tema de la “Diversidad de ecosistemas en México”, el docente preguntara acerca del mismo. -El docente escribirá las respuestas en el pizarrón para que todo el grupo pueda verlas. Posteriormente, pedirá el maestro al grupo que identifiquen las palabras y frases claves. Si el grupo no tiene una idea clara acerca de cómo se identifican, el docente explicara brevemente en qué consisten.

-Pedirá voluntarios para que pasen al pizarrón a señalar de alguna manera las palabras que el grupo identifiquen como clave.

-Una vez que el grupo esté de acuerdo, el elegirá uno o varios materiales disponibles en el salón. Leerá en voz alta el índice y pedirá a los alumnos que decidan, con base en las palabras clave, si es un texto que pudiera servir para buscar información que permita responder con mayor profundidad a la pregunta que realizó al inicio. Si los alumnos consideran que no tiene relación con el tema que se escogió,

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