Planeacion

ESPAÑOL

SITUACION DIDACTICA: PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO: Y SI TE ESCRIBO UNA CARTA, ¿ME DICES QUE SI?

PROPOSITO DEL PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS, EXPRESAR OPINION SOBRE NOTICIAS A TRAVES DE LA ESCRITURA Y PUBLICACIÓN DE CARTAS DE OPINIÓN. 28 JUNIO – 2 DE JULIO 2010.

COMPETENCIAS

• Emplea el lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender.

• La comunicación afectiva y efectiva.

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

BLOQUE IV

AMBITO PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR : Escribir cartas personales a familiares y amigos

TEMA CARTAS PERSONALES

APRENDIZAJES ESPERADOS • Completa formularios de datos de manera eficaz.

• Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente

• Uso dos puntos después del saludo en cartas personales.

• Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aquí, allá, en ese lugar, ayer, etc.

• Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta.

• Adapta el lenguaje para dirigirse a los destinatarios conocidos

• Identifica y emplea correctamente los elementos de una carta formal o informal. ( personal )

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APERTURA:

1. Se pregunta a los alumnos si conocen las cartas de correo postal y correo electrónico. Se buscan algunas que ya se traen de ejemplo, se leen algunas a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversación telefónica

2. Entre todo el grupo se hace una lista con las características de las cartas postales personales, tomando en consideración la información que debe de ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta y cierre.

3. Hablar en plenaria sobre semejanzas y diferencias con los mensajes de correo electrónico.

4. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta y la forma de referirse a las personas.

DESARROLLO:

1. Grupalmente se analiza la estructura de una carta, la información personal necesaria para la interpretación de las cartas personales como nombre, relación personal, tiempo, lugar, etc. Además se hará énfasis en la forma de expresar tiempo y espacio en las cartas no olvidando los conectivos deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etc.) o los adverbios temporales. Se hablara someramente sobre el formato de formularios pues mas adelante llenaran alguno.

2. Individualmente hacen el borrador de una carta personal, cada alumno selecciona a quien escribir, que va a escribir y en que orden por el momento será en la modalidad postal. Escribe su borrador incluyendo los datos del sobre.

3. En pequeños grupos y con la computadora disponible en el salón abren una cuenta de correo electrónico. Con ayuda del docente llenan el formato correspondiente., (de no hacer bien el registro y llenado de un formulario el sistema no proporciona cuenta alguna).

4. Envían una carta por correo electrónico. Por pasos comienzan a escribir su carta, verifican que se entienda y que hayan incluido todos los datos, corrigen la ortografía y la puntuación con ayuda del programa. La envían a la cuenta de correo electrónico que tienen para enviarla. Se verifica si llego al destinatario.

5. El docente explica como funciona el correo postal y les lleva unos timbres postales.

CIERRE:

1. Invitar a los niños a elaborar una carta de despedida para sus compañeros de

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