Planeación Bimestral Matemáticas 6to Grado

Planeación Bimestral

Matemáticas

6to Grado

Bloque I

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMÁTICAS BLOQUE I TIEMPO Sesiones de una hora por página.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

·1 Resolver problemas de manera autónoma

·2 Comunicar información matemática

·3 Validar procedimientos y resultados

·4 Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

• Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

Problemas aditivos

• Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.

Ubicación espacial

• Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.

Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.

Medida

• Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa.

Manejo de la información. Proporcionalidad y funciones

• Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).

Análisis y representación de datos

• Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

ACTIVIDADES

Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11.

·1 Lo que conozco. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen.

·2 Ejercicio 1. Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9

·3 Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el menor?

·4 Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?v=IWs27bWEmOY&feature=related

·5 Ejercicio 2. Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10.

·6 Ejercicio 3. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menor que más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado.

·7 Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones, millares y unidades.

·8 Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.

Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14

·1 Lo que conozco. Resolver los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño de acuerdo al planteamiento. Observar los dibujos. Pág. 12

·2 Ejercicio 1. Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre cierta cantidad de niños. Responder las preguntas y comentar al respecto. pág. 13

·3 Ejercicio 2. Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro. Contestar las preguntas al finalizar la tabla.

·4 Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala.

Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18.

·1 Lo que conozco. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarrón y pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con dos cantidades; por ejemplo: ¿Cuál es mayor 1.45 o 1.350?

·2 Ejercicio 1. Pág. 15. Utilizar el cuaderno de matemáticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado y marcar el contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar el resultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos.

·3 Ejercicio 2. Pág. 16. En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad

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