Planeación de secuencia didáctica atienden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de primaria

Momento 1

Tarea evaluativa 2

¿Cómo las actividades que incorporo en la planeación de su secuencia didáctica atienden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de primaria, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnostico?

1. ¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de su secuencia didáctica?

La secuencia didáctica se aplicó en un grupo de 5º de primaria en el cual las edades de los niños oscilan entre los 10 y 11 años y según los estadios del desarrollo de Jean Piaget se encuentran el estadio de las operaciones concretas, por lo que es claro que los alumnos, empiezan a mostrar menor rigidez y mayor flexibilidad en su pensamiento, eligiendo así el tema de la “Descripción” en el que tendrían que “Describir y explicar” trabajando y generando así esta habilidad del pensamiento. Otra de las características que se tomo en cuenta para el desarrollo de la secuencias son los canales de aprendizaje en donde, los resultados fueron: total de 38 alumnos, el canal predominante en el grupo es el auditivo, con un porcentaje de 31% enseguida el kinestesico con un 30%, visual un 22% y una combinación de ambos con un 17%; por lo que se trabajaron situaciones que favorecieron al aprendizaje de la diversidad de los alumnos. Se tomaron también en cuenta los ritmos de aprendizaje siendo este un grupo en done la mayoría de los alumnos tiene un ritmo de aprendizaje alto por lo que en cada sesión se desarrollaron el numero de actividades necesarias, para de los alumnos y las características generales del grupo recordando que este cuenta con las siguientes: Les gusta crear, construir o diseñar sus productos. Sus debilidades se muestran al momento de exponer sus ideas de manera escrita. Siendo lo ultimo un motivo más para la selección del tema, esperando despertar la seguridad y motivación al momento de expresar sus ideas claras y  por escrito.

1. ¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnostico con la planeación de su secuencia didáctica?

Lo primero fue identificar y analizar las características que conforman el contexto. Así  considerando y teniendo  presentes todos aquellos elementos con influencia básica en el diseño e implantación de las actividades de la secuencia didáctica. Pues su fueran ignorados perjudicaría, sin duda, la coherencia interna de las actividades e influiría negativamente en su aplicación y validez.

Como afirma Delval (2000) "La escuela no puede llegar a cumplir su misión educativa sin problematizar sobre el contexto social que la rodea, si bien ha de armonizar esta sociedad y, desde ella, seguir trabajando activamente para la mejora de la vida personal y comunitaria".

Las actividades se elaboraron acorde a las características de los contextos, como ya se mencionó en el diagnóstico el contexto en el cual se desarrollan los alumnos es de un nivel socioeconómico bajo ubicado en una zona popular al norte de la ciudad de Saltillo, siendo este un factor poco favorable para que los alumnos tengan un buen apoyo económico en cuanto a la educación, complicando esto la accesibilidad muchas veces de diversos materiales. Por lo que se trabajó solo con los  materiales que estaban al alcance como: el cañón proyector que fue de utilidad para elaborar la primera descripción de un personaje célebre, cuaderno del alumno, fotocopias, libro del alumno, lápiz, colores, tijeras y resistol. Se aprovechó el foro del patio escolar para una actividad en parejas  en la cual tenían que describir a un compañero y salón de clases también favoreció el espacio,  para que los alumnos se organizaran en equipo o individualmente según la actividad lo requería.

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