Planificación 3° Lenguaje
Enviado por magdalenaaurora • 25 de Febrero de 2014 • 1.942 Palabras (8 Páginas) • 378 Visitas
Unidad: 1 “ Una historia para contar Duración: clases Inicio: semana del 22 de marzo Término: semana del 08 abril
CLASE N° Objetivos de aprendizaje INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUACION Y RECURSOS
1
(22/03) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
a su edad:
–– pronunciando cada palabra con precisión
–– respetando la coma, el punto y los signos de exclamación
e interrogación
1. –– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales
como: –– poemas
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
–– manteniendo el foco de la conversación
–– expresando sus ideas u opiniones
–– formulando preguntas para aclarar dudas
–– demostrando interés ante lo escuchado
–– mostrando empatía frente a situaciones
–– expresadas por otros
–– respetando turnos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
en diferentes situaciones:
–– presentarse a sí mismo y a otros
–– saludar
–– preguntar
–– expresar opiniones, sentimientos e ideas
–– situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales o el conocimiento de raíces
(morfemas de base), prefijos y sufijos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores
y usando de manera apropiada:
–– mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos
propios
–– punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar
un párrafo
–– coma en enumeración. Leen en voz alta:
–– diciendo las palabras sin error respetando los signos
de puntuación (punto, coma, signos de exclamación
y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector,
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto leído.
• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho
Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación
comunicativa.
Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación
comunicativa.
Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación
comunicativa.
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar
una oración y al escribir sustantivos propios.
• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto
aparte donde corresponde.
• Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus
textos. Inicio: Realizan lectura silenciosa (luego coral) escriben opinión y comentan. Recuerdan concepto de la clase anterior.
Después leen en silencio el poema “Mi calle”. Luego responden preguntas de comprensión en forma oral.
A continuación la profesora muestra sustantivos propios y comunes, con y sin mayúsculas, las alumnas observan y deducen por qué está mal escrito.
Desarrollo: Escriben “Uso de mayúsculas” Trabajan con el texto Págs. Desde la 10 hasta la 13. Buscan palabras en el diccionario y las leen a sus compañeras, recuerdan sufijos y prefijos (morfema de base).
Recuerdan tipología textual “Los Poemas” y escriben definición de versos y estrofa. (Trabajan guías)
Final: Se revisa actividad. Comentan “Hoy aprendí”. Se autoevalúan/ Se revisa caligrafía.
Tarea: Guía con el uso de mayúsculas.
Texto lectura
Cuaderno
Lápiz
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