Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela

Campo formativo: Desarrollo físico y salud

Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Aspecto Promoción de la salud

Aprendizajes esperados:

• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales

Situación de aprendizaje:

Nuestro cuerpo  

Fecha de aplicación

6-10 de marzo del 2017

Adecuación curricular:

Actividades permanentes:

• Recepción de los niños y niñas
• Recreo
• Prácticas de higiene
• Despedida de los niños y las niñas

Secuencia de actividades:

Lunes

Formar un semicírculo Responder cuestionamientos sobre como creen que este formado nuestro cuerpo, y un cartel que se tendrá pegado en el pizarrón. Colocarse enfrente de algún compañero

Observar a su compañero Nombrar las diferencias que encuentra en el otro. Cambiar de pareja Mencionar características diferentes que no observaron en el compañero anterior, Formar parejas con compañeros de su mismo género.  Realizar la misma consigna hasta que todos hayan pasado. Comentar lo que observaron y lo que sintieron al ser observados por demás compañeros. Entregar a cada alumno una hoja donde estarán dos personas: un niño y una niña. Colorear la figura con la que se identifican.

Martes

Formar un ¿Qué sabes del cuerpo humano? ¿Cómo lo sabes? ¡Para qué nos sirve las partes del cuerpo? Escucha explicación de parte de la educadora. Observar un video titulado “la lucha del cuerpo humano” Responder cuestionamientos: ¿Cómo se sentían las manos? ¿Qué pensaban las piernas? ¿Qué crees que sentía el estómago? ¿Alguna vez has pasado mucho tiempo sin comer? ¿Cómo te sientes? Y ¿Cuándo comes? Registrar las respuestas en un rotafolio Mencionar la importancia de cada parte de nuestro cuerpo, y lo importante que es cada una para el funcionamiento correcto de este. Mover el cuerpo según la canción

Miércoles

Recordar lo que se hizo en la clase anterior y responder cuestionamientos ¿De qué hemos estado hablando? ¿Qué es el cuerpo humano? Responder cuestionamientos sobre otras partes del cuerpo que pueden generar un sonido, cada uno tendrá la oportunidad de ir mencionando una parte y un sonido diferente.  Buscar diferentes formas de hacer ruido utilizando nuestro cuerpo y moviéndonos por toda el aula.  Escuchar explicación de parte de la educadora Recibir el material (hojas y crayolas) Escuchar la adivinanza sobre como: sirven para ver, me sirven para tocar, Etc. Dibujar la respuesta de la parte del cuerpo Escuchar explicación sobre lo que harán Recibirán la hoja donde esté un niño o una niña, Decorar su cuerpo y las partes que hemos trabajado de la forma que más les agrade.

Jueves

Formar un semicírculo Responder cuestionamientos previos ¿Qué son las emociones? ¿Has escuchado de eso? ¿Dónde?  Escuchar explicación sobre las emociones que llegamos a sentir cuando algo nos gusta, nos encanta, nos molesta, nos enfurece, nos entristece, nos da miedo o terror, dando ejemplos personales para apoyar a los niños a hablar sobre las emociones que sienten en situaciones determinadas. Realizar los diferentes movimientos solicitados por la educadora (que pongan sus manos en diferentes partes del cuerpo. Formar un semicírculo Platicar sobre las sensaciones que percibimos y las emociones que sentimos Responder cuestionamientos ¿Qué sentiste cuando tus manos tocaban el piso? ¿Y cuándo las pusiste en tu pancita?, y así sucesivamente hasta responder los cuestionamientos de las partes del cuerpo que colocaron en algún lugar u objeto. Les preguntaré ¿te gustó lo que tocaste y/o sentiste? ¿Por qué? No te gustó ¿Por qué? ¿a qué parte de tu cuerpo sentiste que llego la sensación?  Escuchar explicación de parte de la educadora (les entregaré a cada uno la silueta del cuerpo humano, respetando el género, para que vayamos descubriendo donde sentimos cada sensación y emoción, las iremos punteando de diferentes colores y posteriormente hablaremos sobre las experiencias vividas)

Viernes

Formar un semicírculo Responder cuestionamientos ¿Qué haríamos sin nuestros ojos? ¿Cómo le hace la gente que es ciega? ¿Y sin nuestras manos? ¿sin pies? Etc Escuchar explicación (les vendaré los ojos y les pediré que toquen a un compañero e intenten identificar quien es) Caminar por lugares seguros el, atar las manos para que intenten comer sin ellas, tratar de caminar con un solo pie, taparé sus oídos con algodón y hablaré bajito y observare si logran entenderme.

Responder cuestionamientos sobre lo que sintieron al tener los ojos vendados, al no poder utilizar las manos para comer, o al caminar con un pie, etc. ¡Se te dificultó reconocer a tu compañero? ¿Qué sentiste cuando no podías ver? ¿cómo se sintieron realizando estos ejercicios. Escuchar explicación acerca de la importancia de cada parte de nuestro cuerpo, para que los alumnos reconozcan el cuidado que deben de tener con cada parte.  Recibir un dibujo de un niño-niña para colorearlo Formar el rompecabezas sobre el dibujo que colorearon Tarea *Investigar ¿Que es un “órgano”? ¿Para qué nos sirven? Así mismo para que envíen un dibujo de los órganos internos del cuerpo humano. Representados en una silueta de niño o niña según sea el caso, dándoles algunos datos sobre el funcionamiento de cada órgano.

Otros aprendizajes retomados durante la ejecución de la planeación Educativa

• Dialogue para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Solicite  la palabra y   respeta los  turnos de los demás.
• Proponga ideas   y escuche  las   de   otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de actividades dentro y fuera del aula; proporcione ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Recursos educativos