Preescolar planificación anual
Enviado por Karina Demi • 10 de Diciembre de 2018 • Apuntes • 4.197 Palabras (17 Páginas) • 170 Visitas
Unidad 1 • Semanas 1 a 8
Campo de formación académica | Ámbito | Prácticas sociales del lenguaje | Aprendizaje esperado | Situación didáctica planeada | Recursos | Amigonautas 3 | Observaciones (logros y dificultades) |
Lenguaje y comunicación | Participación social | Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos | Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. | Se mostrará a los niños diferentes cartas y postales recibidas por correo postal (reales o elaboradas), para que las observen e identifiquen la información que comparten (destinatario, remitente, alguna dirección, timbre postal y sello). Se comentará con ellos su utilidad y se leerá para ellos el contenido de algunas misivas. Se organizará un proyecto para que cada quien defina a quién le gustaría mandar una carta y qué escribiría en ella, para elaborarla y posteriormente enviarla. |
| Trazo |
Campo de formación académica | Eje | Tema | Aprendizaje esperado | Situación didáctica planeada | Recursos | Amigonautas 3 | Observaciones (logros y dificultades) | |
Pensamiento matemático | Número, álgebra y variación | Número | Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. | Organizar con el grupo una sesión de competencias de diferentes juegos (costales, caminata, relevos y otras) para que se defina quiénes terminan en los primeros 5 lugares en cada juego. Todos deben identificar en qué lugar llegaron, y llevar un registro. Se entregará un distintivo a cada uno de los que terminan en los 5 primeros lugares, Procurando que todos tengan al menos uno. |
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Exploración y comprensión del mundo natural y social | Mundo natural | Exploración de la naturaleza | Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. | Se comentará con los niños las descripciones de algunos fenómenos climáticos como la lluvia, formación de nubes, neblina, viento, etcétera, y se pedirá que expliquen, lo que sepan, el por qué llueve o suceden los otros fenómenos. También que digan qué hacen cuando llueve y por qué. Se motivará a los alumnos para que todos den sus ideas y las intercambien. Se propondrá consultar información científica para conocer más del fenómeno de la lluvia. Después se consultarán fuentes bibliográficas. Para finalizar se cuestionará sobre lo que aprendieron. Se registrará lo que dijeron en sus primeras ideas y las observar lo que asimilaron. |
| Actividad |
Áreasde desarrollo personal y social | Eje | Componente pedagógico-didáctico | Aprendizaje esperado | Situación didáctica planeada | Recursos | Amigonautas 3 | Observaciones (logros y dificultades) |
Educación física | Competencia motriz | Componente pedagógico didáctico | Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. | En un momento de cada día, se realizarán juegos con aros. En un primer momento para que jueguen libremente con ellos y después lo hagan siguiendo instrucciones, de esta forma utilizarán el aro para identificar algunos puntos de ubicación: dentro‐fuera, lejos‐cerca, arriba-abajo. |
| Actividad |
Área de desarrollo personal y social | Dimensión | Habilidad | Aprendizaje esperado | Situación didáctica planeada | Recursos | Amigonautas 3 | Observaciones (logros y dificultades) | |
Educación socioemocional | Autoconocimiento | Autoestima | Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. | Se organizarán sesiones semanales con los niños para conversar en grupo sobre “lo que les gusta o disgusta”, de “cómo es su casa y su familia” y de “lo que hacen en la escuela con los adultos y sus compañeros”, un tema en cada ocasión. Se promoverá que los niños se expresen libremente llevando un registro a dos columnas para organizar la información. Lo que ellos expresen se considerará para tomar acuerdos y mejorar la convivencia. |
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