Productos De Formación Cívica III

CURSO DE ACTUALIZACION:

FORMACION CIVICA Y ETICA EN EDUCACION BASICA III

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

ASESOR:

PROFESOR: JOSE ANTONIO PEREZ VACA

PARTICIPANTE: PROFRA. MA. DOLORES GUERERO SANCHEZ

JUNIO DEL 2013

Profra. Ma. Dolores Guerrero Sánchez

Sesión 1 30 de Abril de 2013

Educar, Prevenir y Proteger

Producto 1.1. Caracterización de los rasgos deseables de la convivencia escolar.

• Para realizar el primer producto, sugerimos que revise las conclusiones del trabajo en plenaria y en equipo, así como sus notas personales tomadas a lo largo de la sesión y elabore su listado de los rasgos de la convivencia escolar que su escuela debería tener para cumplir con los propósitos formativos. Utilice la siguiente pauta para elaborar este producto.

PRODUCTO 1. INDIVIDUAL

RASGOS DESEABLES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Escuela: Primaria Urbana núm. 1 “Josefa Ortiz de Domínguez”

Nivel: Primaria

Nombre: Ma. Dolores Guerrero Sánchez.

Valores y actitudes del alumnado de las familias y del personal

• Va a depender del entorno social en el que se desenvuelven.

• Sentido positivo de sí mismo.

• Ambiente de respeto.

• Relacionarse armónicamente entre los seres humanos y el entorno natural inmediato.

• Respeto, tolerancia y diversidad.

• Manejo de la libertad.

• Movilización de saberes.

• Empatía

Actitud ante los conflictos

• Combatir la discriminación y el racismo.

• Convivencia bajo reglas.

• Ambiente de respeto.

• Toma de decisiones y asumir sus responsabilidades.

• Capacidad de dialogar pacíficamente con los alumnos y padres de familia.

Actitud de los docentes y el personal ante la violencia

• Empatía.

• Respeto.

• Tolerancia.

• Respetar reglas de convivencia.

• Trabajar colaborativamente dentro y fuera del aula.

• Ser positivos.

• Hacer del aula un entorno agradable y de confianza a los alumnos.

Derechos de las niñas, los niños y los adolescentes que se protegen

• A la educación

• A la no discriminación

• A la diversidad étnica y social.

• A la no violencia familiar y escolar

• El no maltrato sexual y personal.

• Respetarse a sí mismos.

Formas de establecer la disciplina

• Mediante reglas de convivencia

• Relación de iguales, basado en un ambiente de valores.

• Se apropien de valores para su vida en el ambiente social.

• Se han capaces de asumir roles distintos Implican relacionarse armónicamente entre los seres humanos y el entorno natural inmediato.

• Manejo adecuado de la libertad, basado en las reglas de la sociedad.

• Tolerancia, honestidad, dialogo.

Participación del alumnado y de las familias

• Generar un ambiente de confianza, respeto y dignidad.

• Movilización de saberes

• Participación activa

• Trabajo colaborativo

• Lograr que los padres de familia participen dentro y fuera del aula.

Manejo de la autoridad y el poder

• Democracia

• Juicio crítico

• Tolerancia

• Dialogo

• Apego a la legalidad

• Sentido de justicia

Actitudes del personal ante las contradicciones entre los valores universales que debe promover la escuela y los antivalores que existen en el entorno

• Respeto, tolerancia y diversidad. (Hasta donde sea permitido)

• Manejo de la libertad.

• Ambiente de respeto

• Valoración de la diversidad cultural

• Apropiación de valores

• Asume diferentes roles

• Implican relacionarse armónicamente entre los seres humanos y el entorno natural inmediato.

Para realizar el segundo producto, sugerimos que valore el grado en que en su salón de clase y en su escuela se aplican algunos rasgos básicos de la convivencia democrática, no violenta, solidaria y protectora.

PRODUCTO 2. INDIVIDUAL

Cuestionario sobre la aplicación de los rasgos de la convivencia democrática, solidaria, no violenta y protectora.

En la escuela o en el salón de clase Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Se utiliza el diálogo como método privilegiado para confrontar ideas, resolver conflictos y tomar decisiones. x

Se valora al alumnado y se procura elevar su autoestima. x

Se respeta a todas las personas por igual, sin hacer distinciones por raza, capacidades, posición social o religión. x

Se promueve la reflexión y el pensamiento crítico. x

Se fortalecen las habilidades sociales y la inteligencia emocional del alumnado. x

Se evita la violencia, los insultos, las humillaciones y los castigos crueles. x

Las controversias se resuelven aplicando el valor de la justicia. x

Se fomenta y respeta la expresión libre de ideas y opiniones. x

Se respetan las normas y las reglas establecidas. x

La convivencia entre el personal es armónica, de cooperación y respeto. x

Se brinda un trato afectuoso a los miembros de la comunidad escolar, caracterizado por el cuidado del otro y la calidad humana. x

Se brindan oportunidades a los alumnos para participar, de opinar y organizarse. x

Se evitan burlas o ironías. x

Se brinda apoyo a quienes están en riesgo, desventaja o tienen algún problema. x

Se promueve el autocuidado y el cuidado mutuo entre alumnos. x

Se protege al alumnado contra el abuso y acoso sexual. x

Se mantienen las drogas lejos del alumnado. x

Se evita el manejo de armas en la escuela. x

La tienda escolar vende productos nutritivos e higiénicos. x

Se da importancia a la dimensión afectiva y socioemocional. x

Existen espacios y momentos para convivir, conversar y generar vínculos de confianza. x

Se realizan asambleas con el alumnado para analizar sus problemas y considerarlos en la toma de

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