Productos Para Entregar Literacidad

MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO.

¿Qué me gustaría que pasara?

¿Qué no me gustaría que pasara?

1. Disponibilidad de tiempo por parte de los compañeros y el facilitador.

2. Que entre todos los participantes del taller, lleguemos a acuerdos mutuos donde las experiencias de todos sirvan para realizar de manera correcta las actividades del curso.

3. Recopilar una serie de conceptos nuevos que enriquezcan los ya conocidos sobre el tema.

4. Contar con los materiales necesarios para desarrollar las actividades que nos indique la guía.

5. Adquirir nuevas técnicas y estrategias de trabajo para llevarlas a cabo en cada una de nuestras escuelas correspondientes. 1. Que las actividades no se culminaran.

2. Aparentar el logro de los propósitos.

3. Que no haya participación por parte de los docentes.

EXPERIENCIAS EN LECTURAS Y ESCRITURAS.

Contexto

Tipo de texto Uso y funcionalidad del texto

Indicaciones y/o procedimiento para su elaboración

Valore si la experiencia es Positiva o Negativa y explique porqué

En casa con mi familia

Literario

Informativo

Investigativo

Expositivo

Para realizar investigaciones, tareas escolares y elaboración de estrategias para el trabajo escolar. Investigaciones y fijando las metas deseadas. Positiva: porque gracias a estas actividades se inculca el hábito de lectura en el hogar.

En la escuela como estudiante

Literario

Informativo

Científico

Expositivo

Para la realización de tareas, investigaciones y conceptualización de los alumnos. A través de resúmenes, investigaciones y lecturas diarias. Positiva: porque amplia el aprendizaje cognitivo de los educandos.

En la calle

Publicitario

Informativos

Publicidad sobre ventas y comercios donde aplican propagandas sin propósitos educativos. A través de trípticos, carteles, anuncios y propagandas. Negativo: no existe información valiosa para incrementar los conocimientos de los niños.

Con mis amigos

Humorístico

Informal

Cosas personales y sobre todo familiares. Por medio de opiniones y comentarios personales. Negativo: para la educación de los alumnos no logra los aprendizajes esperados.

En la práctica docente

Científico

Literario

Instructivo

Expositivo

Para incrementar el aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera del aula. Investigaciones, lecturas, redacción de textos, instrucciones, comentarios. Positivo: porque desarrolla una mayor competencia a los alumnos para enfrentarse a los problemas reales.

¿Han influido mis diversas experiencias en lectura y escritura en mi estilo y metodología de enseñanza? ¿Por qué?

Siempre, porque gracias a estas actividades he adquirido un amplio conocimiento que me han sido necesarios para desarrollar actividades y estrategias para el trabajo diario en el aula.

¿Cuál o cuáles contextos influyeron menos? ¿Por qué?

Los que se desarrolla en la calle y los que se discuten con los amigos.

Porque no son temas conceptualizados sino que tienen temas de menor transcendencia y que no apoyan para nada el desarrollo de capacidades en los alumnos para volverlos competentes.

¿Cuál o cuáles contextos han influido más? ¿Por qué?

Pues los del hogar, los de la escuela y por supuesto los de la práctica docente, los cuales llevan como propósito central incrementar el desarrollo cognitivo de los alumnos.

DESCRIPCION DEL ESTILO Y METODOLOGIA DE TRABAJO EN LECTURA Y ESCRITURA.

Las ideas que el lector son el resultado de un proceso cognitivos-lingüístico, que da como resultados frutos de la combinación de ideas, extraídas de texto y en parte de los procesos de inferencia que hace el lector.

Comprender un párrafo es igual que solucionar un problema de matemáticas. Consiste en seleccionar los elementos concretos de la situación y reunirlos convenientemente, dándole además a cada uno su debido importancia. Debe seleccionar, restringir, enfatizar, relacionar y organizar, todo esto bajo la influencia del tema que lee o del propósito del lector.

El autor creativo aumenta su propio placer y estimación de lo que lee, adquiriendo la capacidad para intuir las características implícitas del personaje, de visualizar de imaginar el tipo de voz y de prever el desarrollo.

El lector usa las palabras que lee como material estimulante para desarrollar nuevos pensamientos, nuevos sentimientos y nuevas experiencias.

En la lectura silenciosa el lector se encuentra “más libre” para atender el significado del texto, mientras que en la oral la preocupación del lector por una correcta sonorización de las frases ocupa su atención.

La lectura oral en la iniciación lectora tiene un proceder más natural para el niño. Las experiencias del niño con la lengua hablada son mayores que con las de la lengua escrita y la asociación sonido-significado es mucho más natural.

La lectura oral cumple una función social que no puede sustituirse por la lectura silenciosa.

Se reconoce el valor de la lectura oral como medio sumamente eficaz para medir y valorar los progreso

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