Proyecto juegos didacticos

El problema

1.1. Planteamiento del problema.

Los niños son considerados como seres únicos con características particulares que los diferencian de otros. Cada persona desde que concepción está dotada de un potencial cognitivo que lo caracteriza y le permitirá su adaptación al mundo.

Dicho potencial le permitirá al individuo aprender, conocer y pensar.

esta visión es una de sus grandes teorías del desarrollo propuestas por el biólogo y sicólogo JEAN PIAGET, quien sugiere parte de la concepción interaccionista para explicar como el niño forma su aprendizaje el cual, consiste en la interacción entre las formas y aprendizaje de experiencias reales.

Según este enfoque el niño está dotado de habilidades y destrezas que le facilitan formar parte del medio ambiente.

La adaptación se logra atreves de la interacción con el mismo y este es la base del conocimiento y el aprendizaje.

Dichas interacciones forman las estructuras mentales que van de los más simple a lo más complejo, y contribuyen al desarrollo lógico matemático, el cual se va estructurando progresivamente según su nivel madurativo.

Este aprendizaje constructivo de PIAGET se destaca del conflicto que afronta el niño al contraponer los esquemas previos con los conceptos nuevos que aprende siendo el niño el constructor de su propio aprendizaje.

Dicho enfoque ha causado preocupación mundial y ha sido objeto de investigaciones acerca de las teorías cognitivas que explica los procesos del pensamiento lógico matemático, Chadwick, 1.998, citado por Gutiérrez Damaris 1.999; comenta que el aprendizaje en el enfoque constructivista no consiste en un sencillo proceso de transmisión y acumulación del conocimiento matemático sino el esfuerzo del niño por construir conocimientos y estructuras atreves de la interacción con el medio, y de esta manera aprender cómo puede organizar la información que le facilitara su aprendizaje futuro.

Otro enfoque que permite entender la apropiación del conocimiento lógico matemático es el planteado por AUSBEL en 1.963, aprendizaje significativo en el cual el individuo solo logra el conocimiento cuando encuentra sentido a lo que aprende y parte de, condiciones para lograr el proceso.

El conocimiento de estos enfoques nos lleva a reflexionar si el conocimiento lógico matemático y los colores, formas, figuras y modelos geométricos logran progresivamente el desarrollo y maduración.

Existen teorías que sustentan porque en algunos ámbitos de sistema educativo se trata de que el niño logre estos conocimientos por métodos de repetición y memorización que solo buscan frustrarlos en su proceso de aprendizaje.

Por el contrario, este proceso debe ser facilitado por el docente a fin de estimular al niño el logro de una forma amena que le permita superar poco a poco las etapas hasta llegar al concepto de números, colores, formas y figuras geométricas las estrategias que puedan ser implementadas por el docente es el juego como medio por el cual el niño interacciona y encuentra sentido.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS.

IMPLEMENTAR JUEGOS DIDACTICOS QUE PERMITAN IDENTIFICAR LOS COLORES FORMAS FIGURAS DE MODELOS GEOMETRICOS Y ESTIMULEN EL DESARROLLO LOGICO MATEMATICO DE LOS NIÑOS NIÑAS DEL C.I.E. INICIAL BOBARE.

DIAGNOSTICOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

El centro de educación inicial Bobare se encuentra ubicado en la ciudad de Santa Ana de Coro estado Municipio Miranda Parroquia San Gabriel del estado Falcón.

Específicamente en la avenida Pinto salina con la intersección de la Avenida Buchivacoa es una institución pública dependiente del Ministerio del poder popular para la Educación con sus dos modalidades convencional y no convencional

Cuenta con una matrícula de 27 estudiantes comprendidas de la siguiente manera 12 varones y 15 hembras nacidos en su mayoría en el año 2.006. Se puede apreciar buen peso, activos con facilidad de expresión acorde con la edad, con conocimientos aprendidos dominio de sus movimientos corporales saltan, corren se desplazan con gran agilidad dominio de tiempo y el espacio.

Realizada la observación se evidencio que algunas de sus condiciones cognitivas, físicas, y sociales en todo el grupo, se noto la gran necesidad de juegos didácticos que le permitan reconocer algunas formas, figuras y colores de los modelos geométricos para su compresión y manejo que permita desarrollar el pensamiento lógico matemático, hay que mencionar que la mayoría de estos niños y niñas demuestran interés en aprender sobre las actividades con la utilización de juegos didácticos; estos son los resultados obtenidos después de realizar una series de peguntas que a continuación se describen:

¿Cómo quieres trabajar?

¿Dónde y cómo quieres trabajar?

¿Te gustaría aprender y conocer sobre las formas figuras y colores?

Posteriormente se realizaron actividades recreativas donde se registraran todo lo observado.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.

1.1.1. OBJETIVO GENERAL.

IMPLEMENTAR LOS JUEGOS DIDACTICOS QUE PERMITAN IDENTIFICAR LOS COLORES FORMAS Y FIGURAS GEOMETRICAS QUE PERMITAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO.

1.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Explorar el nivel de conocimiento que poseen los niños en su proceso de desarrollo del pensamiento lógico matemático.

- Realizar juegos didácticos para el manejo y desarrollo del pensamiento lógico matemático.

- Elaborar y colorear dibujos de formas y figuras geométricas

- Construye cuentos utilizando las formas geométricas.

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