Psicopedagogia

APUNTES DE BASES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Tercero Lengua Extranjera.

10 de octubre de 2001

1.- Concepto actual de la educación especial:

En 1969, en Francia comienza a hablarse de la pedagogía curativa. Otros conceptos utilizados son el cuidado, la asistencia, ayuda y apoyo terapeútico (en España se habla de la doctrina de la instrucción).

En 1978 surge lo que se denominó el “Plan Nacional de la Educación Especial”, que consta de cuatro principios básicos: Normalización, Integración, Sectorización e Individualización. Por desgracia, este plan aún no contempla la inadaptación social en la escuela, sólo contempla los problemas de deficiencia.

En 1982 se firma la Ley de integración social del minusválido, que se aplica a partir de los seis años.

En 1983 se define la pedagogía especial como la ciencia de las dificultades psíquicas. Entonces es cuando comienza a surgir la idea de una normalización de la educación especial. En los países anglosajones, la educación especial es una acción correctiva sobre las dificultades que los niños con déficits presentan en su desarrollo.

Podríamos decir que la Educación Especial es el “Conjunto de recursos educativos puestos al servicio de los alumnos, que unos podrán usar de forma temporal y otros de forma permanente”. En este momento es cuando la educación especial entra a formar parte de la educación normal o habitual, y por tanto entra en el mismo currículum.

17 de octubre de 2001

2.- Concepto de niños con necesidades educativas especiales:

Se puede decir que “Un niño tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículum que les corresponde por su edad. Esto puede deberse bien a causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada, y el niño necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículum”.

Estas necesidades abarcan:

• Deficiencias de tipo físico, intelectual o sensorial.

• Adquisición de aprendizajes indirectos o de orden instrumental básico (lecto-escritoras) provocados bien por problemas de orden interno, carencias socio-culturales o aprendizajes desajustados (intervenciones metodológicas inadecuadas).

Para que existan las necesidades educativas especiales, tienen que darse tres supuestos:

1. Que exista un déficit o retraso madurativo.

2. Que afecte al aprendizaje de forma estable.

3. Que no pueda adaptarse al programa ordinario.

Estas necesidades no pueden aplicarse a alumnos que tengan algún desfase provocado por una causa momentánea, como por ejemplo que haya una lentitud en una determinada materia o que los padres se hayan divorciado.

Las leyes sobre las necesidades educativas especiales forman un continuo que va desde las más generales hasta las más específicas, incluyendo una asistencia temporal o permanente a los que las necesitan.

Algunas definiciones a tener en cuenta son las siguientes:

• Deficiencia: Es la pérdida de un órgano o la perturbación individual de tipo orgánico que se manifiesta en el individuo, y que puede afectar al aprendizaje.

• Discapacidad: Es el menor rendimiento funcional que tiene una persona debido a una deficiencia. Un ejemplo podría ser el daltónico, que está discapacitado para ser aviador.

• Minusvalía: Es la desventaja social de un individuo debido a esa deficiencia o discapacidad que presenta.

El informe Warnock da tres razones por las que no se debe etiquetar a un niño:

1. Es muy difícil etiquetar a un niño dentro de una categoría determinada, pues las deficiencias o discapacidades pueden ser de muy diversa índole.

2. Etiquetar a un niño dentro de un determinado grupo provoca en el individuo secuelas permanentes a lo largo del resto de su vida.

3. Cuando se cataloga a los individuos, las expectativas de los padres y profesores bajan en más de un 95 por ciento de los casos.

En esta sesión también hemos visto la clasificación de las deficiencias según la Organización Mundial de la Salud, pero no las veremos aquí porque ya las tenemos en el dossier de fotocopias.

22 de octubre de 2001

Normalización:

Este concepto se creó en los países anglosajones, y supone el derecho a una educación lo más normalizada y el mayor tiempo posible.

Integración:

Este concepto es complementario a la normalización, y en él entran los siguientes contextos de socialización:

1. Familia: Es la primera institución socializadora, y un sistema en el que todos los elementos están en interacción constante. En la familia funcional la autoridad es clara entre padres e hijos, las normas son flexibles y satisface las necesidades de todos los miembros. En la estructura familiar, existe el subsistema parental en el que ambos miembros dirigen por igual, y el autoritario, en el que el padre o la madre son los autoritarios.

2. Escuela: Influye en la educación de los niños porque es donde más tiempo pasan.

3. Sociedad: Estas necesidades surgen en el mismo barrio donde se habita, y pasa por todos los estadios de la vida del niño.

4. Laboral: Es complementario al social e influye en la obtención de trabajo por parte de la persona.

Sectorización:

Este concepto supone que la educación está dividida en sectores geográficos atendidos por los equipos psicopedagógicos de cada sector (de seis a doce años). En la etapa de cero a seis años, los equipos se denominan equipos de atención temprana.

Individualización:

Este concepto supone responder a las necesidades individuales del niño, adaptando el sistema educativo al niño mediante las adaptaciones curriculares.

Un punto muy importante es explicar a los demás niños –que formarán las futuras sociedades- los problemas que puede tener un niño con necesidades educativas especiales.

24 de octubre de 2001

En este día vimos un vídeo en el que se mostraban los niños prematuros y los problemas que tienen para salir adelante en las incubadoras. Estos problemas son los que posteriormente hacen que los niños sufran deficiencias en su desarrollo.

29 de octubre de 2001

...