Retos Actuales de la educación en general y la educación básica en particular ante las políticas educativas basadas en enfoque de competenc

Nombre del estudiante: Marco Antonio López Morales

Nombre del trabajo: Actividad 1 de la Unidad 4, “Retos Actuales de la educación en general y la educación básica en particular ante las políticas educativas basadas en enfoque de competencias”

Fecha de entrega: sábado 27 de octubre de 2012.

Campus: Hermosillo

Maestría en Educación Basada en Competencias

Semestre/Cuatrimestre: Primero

Nombre del maestro: Mtra. Lourdes Ruiz Iduma

Retos Actuales de la educación en general y la educación básica en particular ante las políticas educativas basadas en enfoque de competencias.

A nivel mundial se han sufrido diversos cambios, algunos regidos por instancias internacionales y otros a nivel país; considerando que dichos cambios van dirigidos a la satisfacción de las necesidades propias de los seres humanos. Es por ello que se han implementado a nivel internacional reformas y por ende políticas educativas en pro de la mejora en el ámbito educativo. La EBC pretende ser un enfoque que prepare a los individuos para un buen desempeño tanto en su sector laboral como para la vida.

Este paradigma se encuentra con algunos retos, no solo en el nivel superior o medio superior, sino más bien en todos los niveles educativos; por citar un caso, en el nivel medio superior se ha implementado una reforma educativa, la cual se enfoca a programas basados en competencias, pero se ha encontrado con algunos retos, principalmente el que los demás niveles educativos precedentes no han rendido los frutos requeridos para una adecuada aplicación de dicha reforma en el mencionado nivel. Es por ello que de acuerdo con Moreno (2010) que afirma que la comprensión de que las competencias no se logran cabalmente en corto plazo, y que se desarrollan en la medida en que las personas se enfrenten a situaciones que les demanden utilizar los conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que poseen, ha sido clave para que tanto autoridades como educadoras dejen de preguntarse qué debe trabajarse con los alumnos; se pueden referir los siguientes retos a nivel general.

Un primer reto a visualizar es la equidad, la cual se refiere a que todos los estudiantes a nivel nacional deben poseer el mismo nivel de oportunidades de estudio, así como el acceso a la educación en los niveles correspondientes. Un segundo reto de la implementación de la EBC y sus políticas educativas se refiere a la transportabilidad, la cual hace énfasis en el libre tránsito de los alumnos entre los subsistemas educativos, es decir, si un alumno se encontrará estudiando en COBACH, este pueda fácilmente, sean los motivos o razonas independientes o las situaciones familiares que lo llevaran a cambio de domicilio, a un lugar donde no existiesen COBACH, este pueda integrarse fácilmente en un CECYTES o CBTIS si así lo fuese, obviamente esta transportabilidad se generara cuando todos los subsistemas educativos implementen adecuadamente estas reformas. Esto debido a que en muchas instituciones se ha mal interpretado la reforma educativa con el enfoque de EBC, ya que muchos docentes consideran que el educar en el esquema de la educación basada en competencias conlleva a dejar los temas de investigación de tarea y que los resuelvan en su casa y con tal acción se generara el conocimiento.

Pero tales tareas no implican una retroalimentación por parte del docente hacia los alumnos y lo que se requiere en realidad es una evaluación continua sobre el desempeño de los alumnos en el desarrollo de sus actividades, más aun si estas generan aprendizaje y puedan implementarse en sus actividades cotidianas.

Con el párrafo anterior se focaliza un reto más que lleva a la calidad educativa, la cual se generara únicamente en los momentos que los docentes nos encontremos capacitados

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